2.物体的颜色

实验探究：完成书第65页的实验与思考。

学生讨论，教师引导，得出结论：

(1)透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的。允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。

(2)不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

引导学生看书第65页的“科学窗”，简单了解光的三基色原理。

1.光的色散

演示：书第64页图5-7实验。

教师：让一束阳光射到三棱镜上，同学们可以看到经过三棱镜后，阳光变成了一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散。

色散现象表明：白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。

2．计算光传播距离和时间

根据s＝vt和t=s/v可以计算光传播距离和时间。

例题：织女星离地球距离约为2.6 ×1014km，我们仰望天空看到织女星所发的光，实际上是多少年以前织女星发出的光射到眼里？

已知：s=2.6×1014km，v=3×10⁸m/s=3×105km/s

求：t

解：t=s/v=8.67×10⁸s　　 8.67×10⁸s=8.67×10⁸× 年≈27.5年

答：人们所看到的是织女星27．5年前发出的光。

教师：光在同一种均匀介质中沿直线传播，光的传播速度是多大？

思考：打雷时,雷声和闪电是同时发生的,但是我们为什么总是先看到闪电,后听到雷声？

启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。

1．到底光速有多大呢？

教师：光的传播速度非常大，测量极困难，测光速需要很大的距离和极精确的计时，伽利略曾让两个人各带一盏灯相距1．6km测定光速，结果以失败告终，后来经过许多科学家的探索，不断改进实验装置，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×10⁸m/s，相当于1秒钟内绕地球七圈半。

接着介绍；光在其他介质中的速度，比在真空中的速度小，在空气中光速十分接近光在真空中的速度，也认为是3×10⁸m/s。光在水中的速度是上述值的3/4，在玻璃中的速度是上述值的2/3。

3．解释日食、月食现象

演示：用三球仪演示日食、月食的成因。

学生根据课本第63页图5-5、图5-6分析成因，只要学生明确，太阳光在沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成日食；当太阳光被不透明的地球挡住，月球进入地球的黑影区，就形成了月食。

课堂练习：说明排队列看齐，打靶瞄准“三点成一线”的道理。

2．解释影子的形成

演示：用白炽台灯照射教室墙壁，把动物头型的硬纸板放在灯和墙之间，墙壁上出现动物头型的影子。

让学生看书第63页图5-4，发表看法后，教师说明，光只能在透明介质中传播，如果传播中遇到不透明的物体，在物体的后面光不能到达的区域便产生影。

1．激光准直

演示：在三张硬纸板上同一位置穿一小孔，拉开一定距离垂直固定在讲台上，在小孔中穿过一根棉线并拉直，使学生看到小孔在同一直线上，让激光演示器发出的光束沿小孔穿过，随便移动一张硬纸板，光束就无法穿过三个小孔了。

教师：实验中我们看到，利用光的直线传播原理可以确定或检验物体是否在同一直线上--激光准直。

4．让激光演示器发出的光束垂直向厚玻璃砖表面投射，观察光束在玻璃砖中的传播情况。

观察结果：光在水、玻璃中沿直线传播。

教师小结：由实验我们看到光能够在空气、水、玻璃等透明物质中传播，传播路线是直的，但光在透明物质中沿直线传播是有条件的。

演示：让激光演示器与厚玻璃砖拉开适当距离，斜向厚玻璃砖投射，让学生观察，在空气和玻璃砖中，光束都是沿直线传播，但在两种介质的表面传播方向改变了。

实验表明：光在同一种均匀介质中沿直线传播。

3．用激光演示器发出光束垂直向水槽的侧面投射，为使观察效果明显，在水中加入适量牛奶并搅拌均匀。

教师：下面我们研究光在什么情况下可以传播及怎样传播。大家在小学已学过光的直线传播，能否举些例子？

学生举例，教师对学生所举的例子进行评析，接着补充一些例子。例如，在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的，在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的，穿过森林的太阳光束是直的。

教师对上述的例子进行归纳概括，光能够在空气中传播，传播路线是直的。

实验探究：完成书第62页的实验。

演示：1、光在空气中沿直线传播。

在演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光沿直线传播的条件：在同种、透明介质中。

演示时，为了看清，可以点燃几根香烟，在空气中形成烟雾，以增强演示效果。

2．讲台上放置点亮电灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛透过硬纸板观察光源。

启发学生分析：只有当眼睛、两个硬纸板孔和光源恰好在同一条直线上时，眼睛才能看见从光源发出的光。由此为下面的内容打下伏笔。

利用上述实验和演示，使学生认识到光在空气中沿直线传播。