3.分组操作

数据记录：

l=78 m(铁管长)

v₂=340 m/s(声音在空气中的速度)

t=0.2 s(两次响声的时间间隔)

［结果］

将数据代入v₁=中，解得声音在铁中的声速为

v₁=2.65×10³ m/s

2.测量原理

用皮卷尺测出铁管的长度l，在铁管一端用铁锤打击一下，在另一端听到两次响声，用秒表测出两次响声相隔的时间t，就可以计算出声音在铁中的速度.计算方法如下：

设声音在铁中的传播速度为v₁,则声音在铁中的传播时间为t₁=;声音在空气中的传播速度为v₂,则声音在空气中的传播时间为t₂=，两次响声相隔的时间为t.

则t=-

解得v₁=

所以只要用刻度尺测出铁管的长度l，用秒表测出两次响声的时间间隔t，就可以计算出声音在铁中的声速.

1.介绍秒表的使用和读数

(1)用秒表测量时间可准确到0.1 s.

(2)秒表的端钮可以用来上发条，也可用来开动和停止表的行走机构.使用前，表针都应停在零刻度.

(3)一般的秒表第一次按下端钮时，指针开始运动；第二次按下端钮时，指针停止运动；第三次按下端钮时，指针复位到零刻度.

(4)秒表的外形如图所示.秒表的长针为秒针，转一周是30 s，转2周为1 min.位于秒表上部中间的小圆圈里的短针是分针，走一圈为15 min，每小格为0.5 min.

图中秒表的读数为70.9 s.(说明：因为机械表采用齿轮传动，指针不可能停留在两小格之间，故不能估读出比0.1 s更短的时间)

P₈₅动手动脑学物理1，2，3?

本节课我们学了升华和凝华两个概念．并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热．

［想想做做］

［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？

［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气．

［生乙］这说明固态碘受热变成气态．

［师］从热水中拿出，再放入凉水中观察?

［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态．

［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态．

［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华．

［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华．

［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好．

1．升华和凝华

升华(sublimation)--物质从固态直接变成气态叫升华?

凝华--物质从气态直接变成固态叫凝华．

［师］生活中有升华和凝华的例子吗？

［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气．

［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒．

［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华　现象．

［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花．

［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象．

［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励．我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？

［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了．

［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了．

［师］升华要吸热，凝华要放热．

冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象．物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论?

2．通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力．

●教学重点

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力．通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力?

●教学难点

通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．

●教学方法

观察法、讨论法．

●教学用具

试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水?

●课时安排

1课时

●教学过程

1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神．