教学阶段与时间分配	教师引导	学生活动	说明
一、复习导入 5ˊ	1．前面我们共同研究物质三种状态间的变化规律，请同学们围绕下图回忆一下物态变化的种类及吸热、放热情况。　　　　　　　 2．水是地球上人类和一切生物耐以生存的物质基础，每天我们都在消耗着大量的水，总有一天我们会用完地球上的水，大家说对吗？要知道它的答案我们就必须研究地球上的“水循环”。	学生围绕图逐一回答六种物态变化极其吸热、放热特点　　　　　　　　学生猜想：不对(对)	复习相关物理知识，为新的学习提供基础　　　　　　　　激发学习新知识的兴趣
二、认识水的循环 15ˊ 　　　　　　　　　　　　　　　　教学阶段与时间分配	1．课前我们布置了相关研究性学习的内容，下面一个小组来汇报一下“地球上水资源的存在状态及各种水资源的总量分布”。　　 2．分布于地球上的固态、液态、气态水之间有无联系？有何联系？　 3．这是一幅“水循环示意图”，请同学们仔细观察并思考“地球上的水是怎样循环的？在循环中水的状态怎样变化？在水循环中物体是吸热还是放热？” 　教师引导　 4．根据前面的讨论，请同学们将水循环中的物态变化情况及吸、放热情况归纳在课本图2-40中相应的位置上。　　 5．下面请一位同学上台来展示一下结果，并按照循环途径表述内容　　 6．水循环有什么意义？	学生回答交流　　　　　学生答：有，它们在不停地运动着、变化着，形成一个巨大的循环系统　　　学生思考后结合课件回答水循环过程、循环中的状态变化及吸、放热情况。　　　　学生活动　　　学生完成图表的填写　　学生上讲台用实物投影仪展示结果并表述内容　　学生说明：维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新；促使自然界物质的运动；对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用，从而实现物质的迁移和能量的交换；影响全球的气候和生态。	使学生认识到地球上的水以固态(冰)、液态(水)、气态(水蒸气)存在于海洋、陆地、大气和生物体之中；同时认识水的储量　由此得出水循环定义　教师自制课件“水循环示意图”，并补充总结，突出“循环“特点”，使学生学会用水循环示意图说明自然界水循环的过程、特点及其环节说明　　　　　　　　　　　　结合实际讨论回答课前提问
三、珍贵的水资源 25ˊ	水是地球奉献给人类最宝贵的资源，下面请各小组结合自己的调查研究，围绕以下内容进行交流讨论。 1．水资源与其它自然资源相比有什么特点，又有什么重要作用？　　　 2．讨论世界水资源的分布特征和人类利用水资源的状况。 3．讨论我国水资源分布特征和利用水资源的状况。 4．当前在开发和利用水资源方面存在哪些问题？我们可以采取哪些举措合理开发并保护好水资源？ 5．节约用水、加强水资源保护有哪些现实意义？ 6．以家庭用水为主题，探讨家庭节水的方法。	小组交流回答	教师点评
四、教学小结　　 3ˊ	下面请一位同学来小结一下本节课我们学到了哪些知识？	学生回答	教师在此基础上对学生的学习过程作出适当的评价，提出改进意见
五、作业　　 2ˊ	1．设计研究方案，探究察电冰箱中的物态变化　 2．分组考察附近水域的污染情况，完成考察报告。

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