讨论式　 学生探究式　 合作与交流

◆各种物态变化间的能量转移情况

◆指导学生完成实践活动的调查报告

物质三态之间的变化规律及吸放热情况

3.情感、态度、价值观

◆通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始

◆通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。

2．过程和方法

◆通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。

◆经历《考察“学校用水情况”》，培养学生实践活动能力

1．知识与技能

◆认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。

◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。

新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会(STS)，逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。

在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。

本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结．教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念．

另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难．所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求．

4．　 水资源的利用和保护

3．　 水循环的意义