1、知道本章知识构成,对本章知识形成网状体系;
力的概念
力的作用是相互的
使物体的体积、形状改变
力的作用效果 使物体的运动状态发生改变
力的三要素 力的示意图
力 工具:弹簧测力计
力的测量 力的单位:牛顿,简称“牛”,符号“N”
弹力
重力的概念
常见的几种力 重力 重力与质量的关系G=mg
g的意义(g=9.8牛顿/千克)
产生条件
摩擦力 决定摩擦力大小的因素
七 课后反思
本节课是第八章力学复习课。先复习了一般的力,再复习特殊的力(弹力、重力、摩擦力),体现了从特殊到一般,再从一般到特殊的学习过程。抓住对木块进行受力分析这一主线,着重区分静摩擦力与滑动摩擦力这一教学难点,由浅入深、由易到难全面掌握这一章的重点知识。在应用物理知识解释生活中的现象时,要注意分析现象中的物理过程,抓住其中所体现的物理知识,回答简答题时要答在点子上。
教师活动 |
学生活动 |
点 评 |
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引入 星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产和生活,都离不开物体间的相互作用--力。这节课我们来复习第八章力。 |
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明确力无处不在,它左右着宇宙万物的一切活动。 课件展示各种生活现象,突出主题。 |
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授课 一、力 什么是力? 如何知道一个物体受到力的作用? 例如:木块静止放在桌面上,请大家分析木块受哪些力的作用? 请用力的示意图来表示出木块所受到的力。 木块受到桌面的支持力,反之桌面有没有受到木块的作用力? 这一事例说明了什么? 二、重力 分析木块受到的重力是怎样产生的? 重力的大小和什么有关? 重力的方向如何? 重力的作用点? 重力怎样测量?重力的表示符号及单位? 三、弹力 分析:木块受到的支持力的施力物体是什么? 支持力是怎样产生的? 支持力是弹力的一种。 什么是弹力? 出示弹簧测力计,请说明其工作原理。 设计弹簧测力计使用说明书 四、摩擦力 用弹簧测力计拉木块(未动),观察弹簧测力计有无示数? 分析木块在水平方有没有受到力的作用? 受到什么力的作用? 用弹簧测力计匀速拉动木块,观察弹簧测力计的示数? 此时木块在水平方向上受到什么力的作用? 怎样区分静摩擦力与滑动摩擦力? 讨论静止放在水平桌面上的木块是否受到摩擦力的作用?为什么? 若是静止放在斜面上的木块是否受到摩擦力的作用?为什么? 若木块受到滑动摩擦力,其力的大小与哪些因素有关? 如何设计实验来验证? 研究自行车上的摩擦,哪些是有益的,哪些是有害的? 如何增大有益摩擦,减小有害摩擦? |
学生:力是物体对物体的作用。 学生:根据力的作用效果: 1.力可以使物体发生形变; 2.力可以使物体的运动状态发生改变 重力和支持力 学生活动,相互纠错 学生:桌面受到木块的压力 学生:力的作用是相互的。 学生:重力是由于地球的吸引而受到的力 学生:重力的大小和物体的质量成正比 竖直向下 重心 弹簧测力计;G;牛顿(N) 学生:桌面 学生:由于桌面产生弹性形变而产生的 学生:物体发生弹性形变时所产生的力。 学生:作用在物体上的外力越大,物体的形变越大。 学生评价补充 学生讨论 学生回答、补充、纠正。 学生讨论 学生讨论: 静摩擦力是物体在将要运动时,接触面阻碍物体运动的力; 滑动摩擦力是物体在滑动过程中接触面阻碍物体运动的力。 学生:没有;因为木块没有运动的趋势。 学生:有;因为木块有斜向下的运动的趋势。 学生:滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙度有关,与接触面积无关。 学生活动 学生:归纳总结增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 |
注意力的三要素的正确表达 由支持力联想到压力、拉力,它们都属于弹力 强调在弹性限度范围内,弹簧的伸长与拉力成正比。 引导学生区分静摩擦与滑动摩擦 明确一个是有运动的趋势,一个是在运动过程中。 学生自主探究,加深印象。 |
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课堂反馈 例1:电线下端吊着一盏电灯,叫灯受哪些力的作用?说出每个力的施力物体,画出这些力的示意图。
例2:如图,质量为3kg的物体被200N的水平压在竖直的墙壁上不动,此时物体对墙壁的压力是多大?物体受到墙壁的摩擦力是多大?若将水平压力减小为100N,此时物体刚好匀速下滑,则物体受到的摩擦力是多大?方向如何?
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学生分析:地面附近的物体都由于地球的吸引而受到重力作用。除重力作用,电灯还跟电线接触,与电线之间有力的作用,所以电灯还受到电线的拉力 学生自主分析评价 |
画力的示意图时,要明确力的三要素。 电灯静止,重力与拉力大小应相等,因此,画力的示意图时,重力的线段与拉力的线段应一样长。 明确受力物体;强调摩擦力方向与物体运动方向相反,大小与重力相平衡,与压力大小无关。 |
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本课小结 |
学生回答本节课学到的知识。 |
注意正确的评价 |
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布置作业 请学生课后复习课本第57页知识梳理,了解信息库相关信息。 完成评价手册A卷。 |
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3.多媒体教学设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。
2.演示实验器材:木块、弹簧测力计、布条等。
1.学生实验器材:木块、弹簧测力计、布条等。
通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析,贯穿本章知识要点进行复习。通过实验,梳理出影响滑动摩擦力的因素,掌握正确使用弹簧测力计。让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,培养学生自主设计实验的能力,让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行,培养学生的竞争意识。
2.教学难点及其教学策略:
难点:对物体进行正确的受力分析,善于运用物理知识解释生活中的现象。
教学策略:在应用物理知识解释生活中的现象时,要注意分析现象中的物理过程,抓住其中所体现的物理知识,回答问题时要答在点子上。
1.教学重点及其教学策略:
重点:理解各种力的概念,区分静摩擦与滑动摩擦
教学策略:先认识特殊力,再认识一般的力,要注意它们之间的联系;在摩擦问题中,静摩擦运用力的平衡知识来分析,滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。
3.情感态度与价值观:
(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题,通过对问题的探究建立物理概念,再用概念去分析生活中的现象,体现了从感性上升到理性,再从理性回到实践中去;
(2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法,培养学生猜想和提出问题的能力,引导学生学会合作和交流,进行评估和表达。
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