2．家庭电路中.电灯开关与灯泡只能是串联的.为保证用电安全,开关只能接在线上.螺丝口灯座的螺旋套只准接在线上.——青夏教育精英家教网—

2．(成都中考题) 家庭电路中，电灯开关与灯泡只能是串联的，为保证用电安全,开关只能接在______线上，螺丝口灯座的螺旋套只准接在________线上。

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1．(山东中考题) 昨天莉莉同学家买了一台空调，上午安装好开机，空调正常工作。但到了傍晚，在照明灯泡、微波炉等用电器正常工作时再开空调，电路中的保险丝却熔断了。在电路中电流过大的原因是_________。

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3、功、功率和机械效率的计算

[教学重点]　杠杆平衡条件、滑轮及滑轮组的应用、功、功率和机械效率的计算

[教学难点]

[实验器材]　多媒体材料

[教学方法]　讨论、归纳

[教学过程]

教师活动	教　学　内　容	学生活动	教学媒体
知识点分析： (一)杠杆 1. 定义 (1)杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 (2)支点：杠杆绕着转动的点。 (3)动力：使杠杆转动的力。 (4)阻力：阻碍杠杆转动的力。 (5)动力臂：从支点到动力作用线的距离。 (6)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 2. 杠杆的平衡条件，也可写成杠杆平衡：杠杆保持静止或匀速转动。 3. 杠杆的种类 (1)省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆。例如：起子、扳子。 (2)费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆。例如：镊子、钓杆。 (3)等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆。例如：天平。省力杠杆省力，但费距离，费力杠杆费力，但省距离。等臂杠杆不省力也不省距离。既省力又省距离的杠杆是不存在的。
(二)滑轮 1. 定滑轮 (1)定义：轴固定不动的滑轮叫定滑轮。 (2)原理：定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但能改变力的方向。 2. 动滑轮 (1)定义：轴可以随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。 (2)原理：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。动滑轮省一半力。 3. 滑轮组 (1)定义：由几个滑轮组合在一起使用叫滑轮组。 (2)原理：即利用了动滑轮省一半力又利用了定滑轮改变动力的方向。
(三)功 1. 功的初步概念：力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，这个力就对该物体做了功。功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。 2. 功的计算：功=力×距离　　 W=F×S 3. 功的单位：焦耳，J　　 1J=1N·m 4. 功的原理：使用机械时，人们所做的功都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。 (四)功率 1. 概念：单位时间里完成的功，叫做功率。　　功率表示做功的快慢。 2. 计算：公式　功率=　　　 3. 单位：瓦特W，1W=1J/s
(五)机械效率有用功跟总功的比值叫机械效率。　　　　公式：

四、典型例题例1 如图所示，为使杠杆平衡，在B点所用的力分别为、、，其中最小的力是(　　 )　 A. 沿竖直方向的B. 垂直于OB的　　　 C. 沿水平方向的 D. 因为作用点相同，作用力一样大　例2 一根均匀扁担长1.4m，前后两端各挂300N和200N的重物，若扁担自重不计，为使扁担平衡，问：(1)人的肩头应距前端多远？ (2)　　　端各加100N的重物，人的肩距前端多远？　　例3　如图所示，物体A重100N，A与水平面间的摩擦力为30N，不计滑轮与绳子间的摩擦，若用该滑轮组使A沿水平方向匀速运动，则拉力F为多少？　　例4 等臂的杠杆的两端各悬挂一个质量相等的实心铜球和铁球，杠杆平衡，如图所示，若将两球同时浸没在水中，杠杆是否仍平衡？　　　例5 用不等臂天平秤某物体的质量，先放入右盘中秤得质量为m₁，再放入左盘中称得质量为m₂，则该物体质量m等于(　　 ) A．　　　　　　　　　　　　　　 B．m₁+m₂　　 C．　　　　　　　　　　　　　D．

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2、滑轮及滑轮组的应用

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2．结合实例会画力臂。3．知道杠杆平衡条件及研究方法。4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。

[教学过程]

教学阶段与时间分配

教师主导

学生主体

点评

一、杠杆的五要素
(12分钟)

生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。
问：这些例子中有何共同特点？
教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。
让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。
强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。
②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。

学生举例
　
答：在力的作用下可围绕固定点转动。
　
　
引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。
训练：
①下图中，F的力臂表示正确的是( )

②画出右图中杠杆

B端所受阻力的示

意图。

③画出右图中两个

力的力臂。

④右图是指甲剪的工

　作示意图，请在图中

分别标出动力、阻力、

动力臂、阻力臂。

贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。
　
帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解。
　
这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。
　
教师对学生中存在的问题有针对性的点拨。
二、杠杆的平衡条件
(16分钟)
问：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？
②怎样调节杠杆水平平衡？
③实验应做几次？
引导学生对前面所举例子进行杠杆分类。
小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。
　
　
引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题。
学生回答，教师给予补充说明。
　
　
　
　
引导学生对杠杆原理加以应用。
训练：

　 ①右图是脚踏式垃圾桶

的示意图，下列说法正

确的是(　 )

A．两杠杆均为省力杠杆

B．两杠杆均为费力杠杆

C．ABC为省力杠杆

D．A′B′C′为省

力杠杆

　 ②如右图，杠杆在水平

方向平衡，若将测力计

缓慢地自位置1移到位

置2，并保持杠杆始终

水平平衡，则测力计的

读数变化是(　 )

A．不断增大B．不断减小

C．先增大，然后减小

D．先减小，然后增大

③右图，OA=25cm，

　 OB=20cm，OC=20cm，

AC=15cm，杠杆水平平

衡，测力计示数为(　 )

A．36N　 B．45N　

C．50N　 D．60N

帮学生解决实验中的过程性问题。
　
　
教师概括方法。
　
　
　
　
　
　
　
通过几道代表性的习题训练有助于提高学生对杠杆原理的应用能力。
三、滑轮、滑轮组
(17分钟)
引导学生画出两种滑轮的示意图，利用杠杆原理说明各自特点，掌握实质。
强调：①两种滑轮的支点位置不同。
②滑轮组综合了两种滑轮的优点。
③滑轮组中施力的判断：(不计摩擦)
竖直装配F=G_物或F=(G_物+G′)
水平装配：F=f_摩
④动力作用点与阻力作用点移动距离的关系：S=nS′
学生画图分析。
训练：