4、 了解热量概念,会用热量计算式进行计算
3、 知道热机的工作原理和汽油机的工作过程
2、 知道改变物体内能的两种方式和对应的能量转化或转移的过程
1、 了解内能的概念,能简单描述内能、温度、热量之间的关系
3、课堂充分利用学生所举实例,发挥学生积极性,并充分调动学生积极思考问题,启
发。学生思维。
2、本课先举大量实例,再用来形象的帮学生理解做功和能量的关系,将抽象难懂得概
念放在课堂的后半部分再讲,这样处理使学生容易理解。
1、本节课改变了教师讲知识点再做题的被动的复习模式,而是以学生回忆知识点为线素,让学生以自己所举的实例来理解概念,开展以学生为主的复习方式。
2、一个物体能够做功,就说物体具有能,做功实现能量的转化
[教学评价]
1、机械能 动能:决定因素是物体质量和物体速度。
势能:重力势能决定因素是物体质量和物体被举高的高度。
弹性势能决定因素是弹性范围内弹性形变大小。
3、联系实际判断动能和势能的变化,理解动能、势能相互转化的现象。
[课前复习的问题]
动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义
[教学过程]
教学阶段 时间分配 |
教 师 引 导 |
学 生 活 动 |
说 明 |
引入1’ |
请全体同学回答动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义 |
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直入 主题 |
理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义 8’ |
提问:生活中哪些物体具有动能、重力势能、弹性势能? 板书:1、动能 势能:重力势能 弹性势能 机械能 教师归纳:同学们所说的这些物体都具有一种或几种形式的机械能。 |
学生回答:具有动能:运动的汽车;湍流不息的江水;射出的子弹,飞向地面的流星等。具有重力势能:高空中的热气球;工地打桩的重锤;阳台上的花盆等。 具有弹性势能:正在使用的弹簧测力计和衣服夹子;闹钟发条;射大雕的弯弓;压弯的钢尺等 。 学生回答:子弹、流星同时具有动能和重力势能;阳台上的花盆只具有重力势能;使用中的夹子只具有弹性势能。 |
引导学生联系实例来理解基本概念,从而使概念理解得更透彻。 |
影响动能大小的 因素 10’ |
能量大小不同,每种能量都有影响它的因素。 提问:决定动能大小的因素是什么 ? 提问:研究动能大小与这两个因素的关系实验中设计方法是什么? 教师提示:则此实验应完成两部分实验分别研究两个因素,分别要满足什么条件? 提问:实验中用什么器材控制速度这个物理量的? 教师总结;斜面在第八册书中也出现过,使小球运动。在这个实验中,也是将小球放在斜面,让它滑到水平面具有速度,具有动能。 提问:第一个实验中应该如何操作?观察什么来判断动能大小? 教师评价:正确。 并操作实验,请学生得到结论。 投影:[问题]下图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,打到同一个木块上。图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下,在粗糙程度不同的平面上运动。请回答以下问题: (1)设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与 的关系;设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受 的关系。 ![]() 甲 ![]() (3)两个实验都涉及到同一种物理方法,叫 。 |
学生回答:物体的质量和物体的速度。 全体回答:控制变量法 学生回答: 1、保持速度相同,改变质量。 2、保持质量相同,改变速度。 全体回答:斜面 学生回答:实验结论 回答:选质量不同的小球放在 斜面相同高度滚下,观察小球推动木块的距离多少,判断动能大小。 学生积极思考、讨论。 |
由学生自己根据设计方法来考虑实验器材和过程,提高学生能力。 与以前所学的内容相呼应,加深印象。 强调了控制变量法实验结论的特点 此题具有一定的综合性,锻炼学生能力。 |
影响弹性势能大小的因素4’ |
提问:决定弹性势能的因素是什么? 在这里提示在弹性范围内的形变。 用实验举例证明。 |
全体回答:发生形变的大小。 学生积极举例。 |
活跃课堂气氛,发散学生思维。 |
影响重力势能大小的因素 10’ |
提问:决定重力势能的因素是什么? 投影:[练习] 1. 2004年12月底,印度洋海底发生强烈地震,引发的海啸破坏性极强,造成几十万人死亡和无数财产损失……海啸之所以有这样大的破坏性,是因为海啸具有很大的 ( ) A .内能 B .重力势能 C .弹性势能 D.机械能 2、一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中,下列说法正确的是 ( ) A、动能减小,重力势能减小,机械能减小 B、动能减小,重力势能增大,机械能减小 C、动能不变,重力势力减小,机械能减小 D、动能不变,重力势能减小,机械能不变 3、为了使快速降落的“神舟”五号返回舱安全着陆,返回舱在距离地面几米处,向下迅速喷出高温高压气体。从开始喷气到安全着陆,返回舱的 ( ) A.动能增大,重力势能减少,机械能不变 B.动能不变,重力势能减少,机械能减少 C.动能减小,重力势能增加,机械能不变 D.动能减小,重力势能减少,机械能减少 4、汽车在匀速爬坡的过程中,动能 ,重力势能 ,机械能 。(填“增大”、“不变”或“减小”) |
学生回答:物体的质量和被举高的高度。 |
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动能和势能的相互转化10’ |
物体具有机械能,而具有能的物体有共同的特点:就是能够做功。而做功是能量发生转化,由一种形式变成另一种形式。比如,动能和势能的相互转化。 投影;[问题]以下事例中,重力做功的是 ( ) 1、跳水运动员下落 2、皮划艇在平静水面快速滑行 3、飞向地面的流星 4、小球在光滑水平面上匀速滚动 5、举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动 6、物块从斜面匀速滑下 A、1 3 6 B、2 3 5 C、1 2 3 D、1 3 4 5 教师总结:做功使能量转化,1、3、6事例中同时也就存在能量的转化。 再请同学们诼个分析着几个选项能量转化的情况。 教师提示:刚上课时同学们举的事例中有几个我们大家可以讨论。比如: 正在使用的衣服夹子,闹钟上发条, 弯弓射大雕,这些例子中哪些物体做了功?哪些物体发生能量转化,是如何转化的 ? 教师归纳答案。 板书:2、一个物体能够做功,就说物体具有能,做功实现能量的转化 投影:[练习] 1、小孩在荡秋千游戏中,从最低处荡到最高处.动能和重力势能的转化正确的是 ( ) A.动能增大,重力势能增大 B.动能减小,重力势能增大 C.动能不变,重力势能增大 D.动能不变,重力势能不变 2、上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时() A.弹性势能减小,动能增大 B.弹性势能增大,动能减小 C.弹性势能不变,动能减小 D.弹性势能减小,动能不变 ![]() A.1 B.2 c.3 D.都一样 4、小明在玩蹦蹦杆,在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中,小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是[ ] A.重力势能减小,弹性势能增大 B.重力势能增大,弹性势能增大 ![]() D.重力势能增大,弹性势能减小 |
学生积极思考,踊跃发言,参与讨论。 学生讨论后回答: 1事例中重力势能转化为动能; 3事例中重力势力转化为动能和内能; 6事例中重力势能转化为动能和内能 学生讨论得知:具有能量的物体做功,必定有能量转化。从而得知夹子具有能量,但没有发生能量转化,没有做功。而另两个都是本具有弹性势能的物体,能量转化成另一个物体的动能。 |
自然过渡到动能和势能的相互转化, 利用实例来帮助学生理解做功和能量转化的相互关系,使得这部分知识形象、容易理解,加深印象。充分利用学生所举实例。 |
小结和 作业 2’ |
教师引导:本节课内容涉及到了能量、机械能、动能、重力势能、弹性势能以及它们的决定因素,请同学们根据所学列一个知识框架图。 教师对学生所画的图进行评价,鼓励学生。 |
学生认真列图,并上台作展示,相互交流。 |
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[保留板书]
机械能
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