教学阶段时间分配	教师引导	学生活动	说　明
引入1’	请全体同学回答动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义		直入主题
理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义　 8’	提问：生活中哪些物体具有动能、重力势能、弹性势能？　板书：1、动能势能：重力势能弹性势能　　　　机械能　　　　教师归纳：同学们所说的这些物体都具有一种或几种形式的机械能。	学生回答：具有动能：运动的汽车；湍流不息的江水；射出的子弹，飞向地面的流星等。具有重力势能：高空中的热气球；工地打桩的重锤；阳台上的花盆等。具有弹性势能：正在使用的弹簧测力计和衣服夹子；闹钟发条；射大雕的弯弓；压弯的钢尺等。学生回答：子弹、流星同时具有动能和重力势能；阳台上的花盆只具有重力势能；使用中的夹子只具有弹性势能。	引导学生联系实例来理解基本概念，从而使概念理解得更透彻。
影响动能大小的因素 10’	能量大小不同，每种能量都有影响它的因素。提问：决定动能大小的因素是什么？提问：研究动能大小与这两个因素的关系实验中设计方法是什么？教师提示：则此实验应完成两部分实验分别研究两个因素，分别要满足什么条件？提问：实验中用什么器材控制速度这个物理量的？教师总结；斜面在第八册书中也出现过，使小球运动。在这个实验中，也是将小球放在斜面，让它滑到水平面具有速度，具有动能。提问：第一个实验中应该如何操作？观察什么来判断动能大小？　教师评价：正确。并操作实验，请学生得到结论。投影：[问题]下图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上。图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动。请回答以下问题： (1)设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与　　　　的关系；设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受　　　　的关系。　　　　　　　甲　　　　　　　 (2)甲实验是通过木块被推动　　　的大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下，运动的物体如果　　　，将永远作匀速直线运动。 (3)两个实验都涉及到同一种物理方法，叫　　　　　。	学生回答：物体的质量和物体的速度。全体回答：控制变量法　　学生回答： 1、保持速度相同，改变质量。 2、保持质量相同，改变速度。全体回答：斜面　学生回答：实验结论　　回答：选质量不同的小球放在斜面相同高度滚下，观察小球推动木块的距离多少，判断动能大小。　　学生积极思考、讨论。	由学生自己根据设计方法来考虑实验器材和过程，提高学生能力。　　与以前所学的内容相呼应，加深印象。　强调了控制变量法实验结论的特点　　　　此题具有一定的综合性，锻炼学生能力。
影响弹性势能大小的因素4’	提问：决定弹性势能的因素是什么？在这里提示在弹性范围内的形变。用实验举例证明。	全体回答：发生形变的大小。学生积极举例。	活跃课堂气氛，发散学生思维。
影响重力势能大小的因素 10’	提问：决定重力势能的因素是什么？投影：[练习] 1． 2004年12月底，印度洋海底发生强烈地震，引发的海啸破坏性极强，造成几十万人死亡和无数财产损失……海啸之所以有这样大的破坏性，是因为海啸具有很大的　　　　　　　　　 (　 ) A ．内能 B ．重力势能　 C ．弹性势能 D．机械能 2、一个小朋友从滑梯上匀速滑下来的过程中，下列说法正确的是　　　 (　 )　　 A、动能减小，重力势能减小，机械能减小　　　 B、动能减小，重力势能增大，机械能减小 C、动能不变，重力势力减小，机械能减小 D、动能不变，重力势能减小，机械能不变 3、为了使快速降落的“神舟”五号返回舱安全着陆，返回舱在距离地面几米处，向下迅速喷出高温高压气体。从开始喷气到安全着陆，返回舱的　　　 (　 ) A．动能增大，重力势能减少，机械能不变 B．动能不变，重力势能减少，机械能减少 C．动能减小，重力势能增加，机械能不变 D．动能减小，重力势能减少，机械能减少 4、汽车在匀速爬坡的过程中，动能　　　　，重力势能　　　　　，机械能　　　　　。(填“增大”、“不变”或“减小”)	学生回答：物体的质量和被举高的高度。
动能和势能的相互转化10’	物体具有机械能，而具有能的物体有共同的特点：就是能够做功。而做功是能量发生转化，由一种形式变成另一种形式。比如，动能和势能的相互转化。投影；[问题]以下事例中，重力做功的是　　　　　　　　 (　 ) 1、跳水运动员下落　 2、皮划艇在平静水面快速滑行　 3、飞向地面的流星 4、小球在光滑水平面上匀速滚动　 5、举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动　 6、物块从斜面匀速滑下 A、1 3 6　 B、2 3 5　 C、1 2 3 D、1 3 4 5 　教师总结：做功使能量转化，1、3、6事例中同时也就存在能量的转化。再请同学们诼个分析着几个选项能量转化的情况。　　教师提示：刚上课时同学们举的事例中有几个我们大家可以讨论。比如：正在使用的衣服夹子，闹钟上发条，弯弓射大雕，这些例子中哪些物体做了功？哪些物体发生能量转化，是如何转化的？教师归纳答案。板书：2、一个物体能够做功，就说物体具有能，做功实现能量的转化投影：[练习] 1、小孩在荡秋千游戏中，从最低处荡到最高处.动能和重力势能的转化正确的是　　 (　 ) A.动能增大，重力势能增大　　 B.动能减小，重力势能增大　　　 C.动能不变，重力势能增大　　　　　 D.动能不变，重力势能不变 2、上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时()　　　　　　　　　　　　　 A．弹性势能减小，动能增大　　 B．弹性势能增大，动能减小　　C．弹性势能不变，动能减小　　　　　 D．弹性势能减小，动能不变 3、小明分别沿三条路径滑到地面(如图所示)，在不考虑空气　阻力和摩擦的情况下，滑到地面时速度最大的路径是　　　　　　　　　　 (　 ) 　 A．1　　　B．2　　　c．3　　　D．都一样　　 4、小明在玩蹦蹦杆，在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中，小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是[　　　 ] 　A.重力势能减小，弹性势能增大　B.重力势能增大，弹性势能增大　c.重力势能减小，弹性势能减小 D.重力势能增大，弹性势能减小	学生积极思考，踊跃发言，参与讨论。　　　　　　学生讨论后回答： 1事例中重力势能转化为动能； 3事例中重力势力转化为动能和内能； 6事例中重力势能转化为动能和内能学生讨论得知：具有能量的物体做功，必定有能量转化。从而得知夹子具有能量，但没有发生能量转化，没有做功。而另两个都是本具有弹性势能的物体，能量转化成另一个物体的动能。	自然过渡到动能和势能的相互转化，　　　　　　　　　　　　利用实例来帮助学生理解做功和能量转化的相互关系，使得这部分知识形象、容易理解，加深印象。充分利用学生所举实例。
小结和作业　 2’	教师引导：本节课内容涉及到了能量、机械能、动能、重力势能、弹性势能以及它们的决定因素，请同学们根据所学列一个知识框架图。教师对学生所画的图进行评价，鼓励学生。	学生认真列图，并上台作展示，相互交流。

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