2、　 课文第51页作业第1、2题。

课时作业设计

1、　 课文第49页作业第1、2题。

4、　 回声的概念及回声测距的原理。

3、　 声音在空气中的速度是340m/s。

2、　 声音靠介质传播。

根据板书，简要地对本节知识要点进行小结：

1、　 声音由振动产生。

3．回声及其利用

请同学们看书第52页作业的第3题。

［板书13] 对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。

问：请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时你的讲话声经多长时间老师才能听到。如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？

答：老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0．04秒后听到，但实际上我听不到。

问：对，事实上我们在屋里谈话听不到回声，这是什么缘故呢？因为回声到达人耳如果比原声晚0．1秒以上，入耳就能把回声跟原声区分开。而我们在屋里谈话时回声到达人耳比原声晚0．04秒，不到0．1秒。人耳把回声和原声源在一起，使原声加强。在屋里谈话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。

板书:回声到达耳比原声晚0.1 三秒以上,人耳才能把回声和原声区分开。

问：如果你发声后2种听到回声，那么你距障碍物多远？请你再说说回声的利用。

答：障碍物距我约340米，利用回声可以测距离。

问：利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在．请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？

答：需要先知道声音在海水中的传播速度。

答：需要测出从向海底发出声音到接收到回声所用的时间。

答：声音在海水中传播速度与原声和回声相隔时间乘积的一半，即是海底深度。

问：把声音在海水中传播速度记作V；把原声和回声相隔时间记作t，把海底深度记作人则计算海底深度公式可写作。

师：明确了有关回声测距的知识后，现在同学们能够解决书上的这道计算题了吗。

解：

1．声音传播需要介质　　　　　　　

问：声音是怎样传播的？

[演示实验3]把手放在收音机喇叭上方附近，开大音量，让学生体验到空气在振动，

问：发声体振动时，使周围空气也振动；如果没有空气是否还能听到声音？

[演示实验4]书第50页的“实验探究”

从刚才的实验中同学们可以看到，当逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会越来越小，最后几乎听不到闹钟的声音了，而再让空气逐渐进入罩内，闹钟的声音又出现，并越来越响，这些现象都说明了闹钟的声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

[板书7] 2．声音的传播

空气能传播声音，真空不能传播声音。

问：通常我们听到的声音是怎样靠空气传到我们的耳朵产生听觉的？

问：发声的喇叭纸盆在振动，也会在空气中激起向周围传播的声波。只是我们看得见水波，而看不见声波。声波传到我们的耳朵会引起鼓膜振动，产生听觉。

课本第50页图4-5。

［板书8］通常我们听到的声音是靠空气传播的．

问：液体也能传播声音，请同学们想一想、议一议举些实例．

答：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑．

问：鱼也能被它们喜欢的声音吸引，渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里．这表明水能够传声．让学生议论水传声的实例。

答：液体能够传播声音。

［板书9］液体能传播声音

[学生实验6]伏在课桌上能听到机械表走动声。

[板书10]固体也能传声

问：请同学们举一些固体传播声音的实例。

答：人耳贴在铁轨上能听到远处火车的轰鸣声。狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。

［板书11］声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。声音是靠介质传播的。

真空不能传声，如：登月宇航员们虽近在咫尺，也只能靠无线电话交谈。

1．声音的发生

[学生实验l]用手抖动书页发声。

[学生实验2]用手拨动塑料尺发声。

[学生实验3]用手拨动张紧的橡皮筋发声。

[学生实验4]完成书第48页图4-2实验。

问：大家看到以上五个实验中的发声体都在“动”，请同学们再重复做前三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点。

答：发生体在振动。

问：再请同学们做前三个实验，观察并思考物体在发声和不发声时有什么不同。

答：发声时物体在振动，振动停止，发声也停止。

［板书2］发声体在振动。

[演示实验1]敲击音叉，用丝线吊着小泡沫塑料球．当音叉股接触小塑料球时，小塑料球被音叉弹开；用手按住音叉，音叉不发声了，小塑料球静止．这验证了什么？

答：发声的音叉在振动，音叉振动停止发声也停止。

「板书3」发声的音叉在振动。

[演示实验2]用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？

答：在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动。

明确：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动。

［板书4］发声的喇叭在振动。

[学生实验5]大家一起唱音阶“1－3－5－1，l－5－3－l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？

答：发声时喉头振动，振动停止发声也停止。

　[板书5]发声时喉头在振动。

问：哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？

答：它们是靠翅膀振动发声的。

问：蟋蟀发声时复翅举起与背部成45°角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器(发音镜)，左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同．蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声。请同学们再举一些发声作振动的实例。

答：敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声。

问：大家能举出发声体不振动的实例吗？

答：没有。

[板书6]一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

最后请同学们看书第49页的“想想议议”，分析一下笛子、蜜蜂、雷声等的声音是怎样产生的。