演示：分别用强光手电斜向照射，平滑的金属板和硬纸板。

学生可以观察到：照射平滑金属板时，反射光束沿某一方向射出，在这一方面的同学看到耀眼强光射来，而其他方向的同学观察不到；照射硬纸板时，班上的全体同学都看到硬纸板被照亮。但不耀眼，让学生

摸一摸金属板和硬纸板的表面。

教师指出：光射到硬纸板上所发生的反射我们把它叫漫反射；光射到平滑金属板上所发生的反射我们把它叫镜面反射。

问题：为什么会发生漫反射和镜面反射？

教师取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条任意折几折后，插在这张纸条上的大头针不再互相平行。

教师启发学生想象，平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，人射角相等，反射角也相等，光沿同一方向反射出去。发生镜面反射，弯折的纸条凹凸不平，各个人射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，人射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射，让学生结合课本第69页图5-15进行想象、理解。

实例分析：

我们能从各个方向看到桌子、墙壁、书本，是由于这些物体表面凹凸不平，射向它们表面的光发生漫反射，我们无论站在哪个方向，它们总能把一部分光反射到我们眼睛里。

演示：仍用研究反射定律时的实验装置演示反射现象，然后让光线道着反射光线的方向射向镜面，让学生观察反射光线将逆着原来的人射光线的方向射出。

实验结论，在反射时光路是可逆的。

3．学生用自己的语言总结分析结果，不妥之处教师纠正。

结论：光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入时角。

教师指出：反射定律反应了光在反射时所遵循的规律。反应了“三线”以及“两角”间的关系。理解这些关系是我们应用反射定律解决问题的关键。

教师接着指出：这里我们以实验为基础，通过观察、分析物理现象，研究其变化过程，从而概括出物理规律，这是物理研究常用的方法。

练习：书第69页作业第2题的第二幅图

引导学生根据入射角、反射角的规律及反射定律判断本题入射角和反射角是多少度。接着分析应先画什么再画什么，怎么画。要求学生用三角板、量角器规范作图。箭号要画正确，要用字母表示反射光线、入射光线、法线，人射角、反射角的度数若已知，也要注明具体的度数。解答如图所示。

2．让学生用量角器量一量每一次实验所记下来的图中的入射角和反射角，比较反射角怎样随人射角变化而变化及反射角和入射角的关系。

演示：照课本第68页图5-13和5-14所示组装实验装置，小平面镜平放在平板上，画有角度的白色硬纸板竖立在镜面上。用激光束沿硬纸板射向小平面镜，让反射光束沿硬纸板射出。观察入射光、反射光、入射点在硬纸片上画下入射光、反射光、入射点、法线。如图所示：

向学生介绍有关反射定律中的名词。

入射光线：射向物体表面的光线。(AO)

反射光线：入射光线经物体表面反射后射离物体表面的光线。(OB)

入射点：入射光线投射在物体表面的位置。(O)

法线：在物体表面过入射点所做的垂线。(ON)

入射角：入射光线与法线的夹角。(∠AON)

反射角：反射光线与法线的夹角。(∠BON)

着重要求学生熟悉法线、入射角、反射角。

接着进行前面的实验，不改变入射点，改变入射光线的方向，重复上面的实验两次。每次都在硬纸板上记下入射光线和对应的反射光线。保持入射光线的方向不变，把硬纸板的半面绕法线向前折或向后折，让学生观察硬纸板上是否还能看到反射光线。

实验现象分析：

1．让学生比较每一次实验时所观察到的反射光线，入射光线，法线所在的位置及位置关系。

教师：传说两千多年前希腊学者阿基米德曾经率领妇女和儿童利用平面镜将阳光反射向敌人的船只，使敌船着火。看书第67页图5-12，这是北京玉渊潭湖畔高耸入云的电视塔在水中的倒影。这些都是光的反射现象。

演示：观察光的反射现象，在讲台上放一装水的水槽，用强光手电斜照到水面上，用一硬纸板在另一侧可以看到一明亮的光斑。

教师：像上面演示我们所看到的光被反射回到原来介质的现象就叫做光的反射。

教师：所有的物体表面都反射光，但在同一光源照射下不同表面的物体反射光的情况不同。如磨光的金属表面，油漆得很好的家具看上去光亮耀眼，砖瓦、石块看上去比较暗淡。下面我们用实验来研究光是怎样反射的。

⑴光在同一种均匀介质中是怎样传播的？　

⑵光在真空中的传播速度是多少？

⑶什么是光的色散？

2．　 探究光的反射定律实验。

实验器材

激光演示器、小平面镜、硬纸板、量角器、强光手电筒、平滑的金属板、装有水的水槽、平板、大头针。

教学过程

1．　 根据光的反射定律画光路图。

2．　 认识漫反射与镜面反射的区别。

教学难点