3.关于“运动的物体具有能量”的教学
学生活动:回忆复习声能、光能;
再列举一些物体在运动时会产生的作用。
教师引导:引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量,类似于声能和光能,叫动能。
接下来,请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。
2.“运动的相对性”的教学
板书:“游云西行,而谓月之东驰” ---晋朝 葛洪《抱朴子》
“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,
是船行” ---唐 无名氏《浪淘沙》
“水急客舟疾,山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》
学生活动:齐声朗诵,并对之作出分析和解释。
教师引导:引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念,引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。
接下来,学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料,加深对运动的相对性的理解和掌握。
1.“运动与静止”的教学
教师引导:组织辩论赛
辩题:火车到底动or不动?
学生活动:正方:小明派 观点--相对于站台 火车不动
反方:小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动
学生活动:分析得出辩论结果:要说明一个物体是静止的还是运动的,首先要选定参照物,再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断,小明选取站牌,小华选取已开行的列车为参照物,所以他们的判断都是正确的。
教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。
学生活动:在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
接下来,要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究,引导学生观察得出正确结论,并填写课本上的相关内容。
引导学生列举生活中关于运动的实例,比如:飞奔的骏马,绽放的烟花,哈雷彗星,‘神州五号’载人飞船,流星雨,九大行星运动,布朗运动等等,从而引导学生发现从宏观到微观世界,一切物体都处于运动之中。
请课后收集有关描述物体运动的有关文学、诗歌、音乐、绘画等等资料,并自编成一份“运动VS静止”的小报告。活动课时,我们分组交流研究。
2. 《评价手册》P41
请思考:
1. 当你站在商场中上升的自动扶梯上时,你是运动的,还是静止的?
(参照物:墙壁柜台-运动;参照物:扶梯上的台阶--静止)
3. 运动的物体具有能量--动能。
2. 运动的相对性。
1. 运动和静止的概念和判别。
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com