请思考：

1.　 当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的，还是静止的？

(参照物：墙壁柜台-运动；参照物：扶梯上的台阶--静止)

3.　 运动的物体具有能量--动能。

2.　 运动的相对性。

1.　 运动和静止的概念和判别。

3.关于“运动的物体具有能量”的教学

学生活动：回忆复习声能、光能；

再列举一些物体在运动时会产生的作用。

教师引导：引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量，类似于声能和光能，叫动能。

接下来，请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。

2.“运动的相对性”的教学

板书：“游云西行，而谓月之东驰”　 ---晋朝 葛洪《抱朴子》

　　 “满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，

是船行”　　　　　　　 　　---唐 无名氏《浪淘沙》

　　 “水急客舟疾，山花拂面香”　 ---唐 李白《秋浦歌》

学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。

教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。

接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。

1．“运动与静止”的教学

教师引导：组织辩论赛

　　　　　 辩题：火车到底动or不动？

学生活动：正方：小明派　 观点--相对于站台　 火车不动

反方：小华派 观点--相对于已开行的列车　 火车动

　　　 学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。

教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。

学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。

接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。

引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　开　 始

音频　 创设学习情境，提出研究问题

　　　　　　　　　　　　　　　　　 自主学习

视　 认识世界是运动的。　　　 图　 知道运动和静止的　　　　 视　 知道运动的物体具

频　　　　　　　　　　　　　 片　 相对性。　　　　　　　　 频　 有动能。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 课堂小结

　　　　　　　　　　　　　　　　　 结　　 束