(一)光的折射规律

探究1(屏显)：观察光从空气射入水(玻璃)中的传播路径，并把你看到的现象画出来。

1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。

2．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

3．进行实验收集证据。(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)

4．交流实验结果

各组画出观察到的光传播路径。

学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，从而引入课题。

5．用语言表达探究1的结果。

结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折。

结论2：当光从空气垂直射入水或其他介质时，传播方向不改变。

探究2(屏显)“想想议议”：光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。

1．学生猜想并画出图表达自己的想法。

2．讨论交流：师投影学生做图的情况

②作这个猜想时，你做了什么样的假设。(学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的)

实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？(学生们跃跃欲试、兴趣很高)

③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。

④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。

⑤结论3：光在折射时，光路是可逆的。

结论4：光从水(玻璃)或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折。

动画重现实验过程，增强形象刺激。

启发学生记忆：把结论1和结论4与光在不同介质中传播速度情况联系起来，可得到什么样的规律。[“快远慢近”，即在发生折射时，在传播得快的介质(空气)中是远离法线，在传播得慢的介质(水或玻璃)中是靠近法线。]

我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。现在，我们也来体验一下“渔民叉鱼”，(出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸)学生进行叉鱼比赛。当学生在比赛时，发现“鱼叉”都叉在“鱼”的上方后，很惊奇。

引导学生提出问题：“你从这个活动中想到了什么？”

1．写一篇关于《光的折射》的小论文。

2．光射到空气和水(玻璃)的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？

★ 布置作业

1．通过今天学习，有哪些收获？(从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下)

5．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。(播放 “海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料)

4．分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。(让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉)

3．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。

2．利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。