2．教材说明

本节教材主要通过实验让学生认识升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，了解升华和凝华在实际中的应用。

升华和凝华是6种物态变化中的两种，与前面已讲的4种物态变化构成完整的知识体系。本节教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础。

本节教材的编排思路大体是：实验→分析→应用。教材首先由一组生活场景(图4-33)引入课题，引发学生思考，然后通过“活动1”和“活动2”中的碘升华和凝华的实验，让学生认识升华和凝华现象，知道升华需要吸热，凝华需要放热，最后联系实际分析有关现象，如“STS”中的“人工降雨”等。

为拓展学生的知识面，“信息浏览”还介绍了“等离子态”和“中子态”。同旧教材相比，新教材对升华和凝华不再是仅停留在介绍现象上，而是强调了实验探究过程，把“观察碘的升华和凝华”这个实验作为学生活动，让学生动手实验、观察，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求；另外，新教材增加了“人工降雨”、“等离子态”和“中子态”等内容，密切了教学内容与生活实际、现代科技的联系。

本节教学重点：在生活中，学生对升华和凝华现象往往视而不见，在小学自然课中也没有学过，所以让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象是本节教学的重点。

本节教学难点：由于很多气态物质是无色透明的，无法直接观察到，所以升华和凝华现象一般要根据观察到的现象进行分析、推断，来确认是固态和气态之间的直接变化，这需要学生有一定的抽象思维能力，所以是本节教学的难点。

1．教学目标

◆知识与技能

⑴知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。

⑵知道升华要吸热，凝华要放热。

◆过程与方法

⑶通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。

◆情感态度与价值观

⑷乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，领略自然界中6种物态变化的美妙与和谐。

4、 课后练习

4、-5℃时在窗上出现的冰花

(1)冰花的形成属于什么物态变化？

(2)冰花是什么物质凝华而成？

(3)冰花是附在房间玻璃的内表面还是外表面？

(4)为什么冰花只形成在房间玻璃的内表面？难道屋外没有水蒸气吗？

3、灯泡用久了，内壁会发黑

2、冰棍外表的“白粉”

1、冬天，冰冻的湿衣服也能晾干

3、升华、凝华现象及应用

　 1)例举现象

问：日常生活中有哪些升华、凝华现象？

学生回答。

　　　 2)解释现象

教师：你能解释以下现象吗？

3、　 用手触摸碘锤上部的水，你有什么感觉。

学生回答实验现象。

问：为什么碘锤的上部出现的碘粒多？

问：通过这个实验，你得到什么结论？

教师：升华要吸热，凝华要放热。

教师：冰熔化过程吸热，可以致冷，水蒸发过程吸热可以致冷。升华过程吸热也可以致冷，例如生产上就利用干冰(固态二氧化碳)的升华吸热来使运输中的食品降温，防止食品腐烂变质。