通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
通过碘的升华和凝华实验,培养学生的观察实验能力
通过日常生活中实例的解释,培养学生用物理知识解决实际问题的能力
3、 情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理
2、 过程与方法
通过实验观察,了解升华和凝华现象
1、 知识与技能
知道升华和凝华的概念
知道升华要吸热,凝华要放热
知道生活中的升华和凝华现象
知道自然界中水存在的三种状态及相互转化
略。
提示:
医学上采用冷冻疗法,是采用液态氮的沸点-195.8℃来获得超低温,从液态氮中取出治疗棒在病人“疣子”的部位接触,使“疣子”冷冻而坏死,从而达到治疗的目的。
让学生小结这堂课学到的知识:一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。
(三)升华和凝华的应用:
讨论:
自然界中“雪”是怎样形成的?让学生探究,教师指导。
举例:
1.“霜”是怎样形成的?
2.冬天窗玻璃上出现冰花,这是为什么?
3.冬天冰冻的衣服变干。
4.樟脑丸变小了。
5.灯泡发黑了。
在上述几个例子中,要特别强调:物态变化中初始状态和最终状态,以及变化过程中的条件,即升华的条件是要吸热,凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干,是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气,初始状态是冰,最终状态是水蒸气,条件是吸热,物态变化是升华。
(二)演示:
碘锤──磺“搬家”
请两位同学上讲台演示,并边做实验边讲解,把观察到的物理现象告诉同学们。
想一想:
碘锤内有一些碘粒,在下端微微加热,让碘锤冷却一会儿,在上端凹部分滴几滴水,可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多,你能解释这是为什么吗?
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