5、　 分析与论证：

师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论．好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑．下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论．

生：摆球摆动的快慢(来回摆动一次的时间)与摆重无关．

生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关．

生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快．

『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关．

摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快．

4、　 进行实验与收集证据：

师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰．

生实验．

3、　 设计实验与制定计划：

师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？ 生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间．

师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计．下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格．(若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量(纵向列表)→实验次数/顺序(横向列表)→待测数据)

生：探究步骤如下：……

2、　 猜想与假设：

师：对于以上问题，你们的猜想是什么？(想想看，问题的真正答案可能是什么？)

生：摆动的快慢(摆来回摆动一次的时间)可能与摆锤的轻重有关．

生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关．

生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关．

师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设？如果没有，那么你赞同哪位同学的观点？(设疑)其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度． a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快． b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快． c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢？

生：……(思考、交流、回答)

师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现．在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释．

师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究．

展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造．

师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了．

1、　 提出问题：

师：对这个现象，你想知道些什么？

生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？ 生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？

生：……

师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题．

14．(2006山东泰安)以下几幅图片如图1-7-2，展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请你观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景，提出两个科学问题。

图1-7-2

问题1：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

问题2：　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

13．(2006浙江宁波)生活处处有科学，只要你留心，身边许多物品都可以用来做科学小实验。在一个塑料饮料瓶内倒人少量热水，摇晃后倒出热水，立即拧紧瓶盖，过了一会儿，塑料瓶被压瘪了。

针对这一现象提出一个探究问题。

12．(2006 浙江台州)在打羽毛球时，同学们发现羽毛的断落会影响羽毛球如图1-7-1的飞行距离、飞行速度及飞行稳定性等。他们讨论后决定从研究羽毛球自由下落这一简单的运动方式入手，探究羽毛断落情况对羽毛球下落速度的影响。

(1)他们从球场收集到六只羽毛球，如下表：

你认为应该选择编号为　　　　　　 的三只羽毛球进行对比实验。

　(2)甲乙两同学正确选择三只羽毛球后，分别设计以下方案：

甲同学：让三只羽毛球同时从三楼静止释放，比较落地的先后顺序，重复三次。

图1-7-1

乙同学：让三只羽毛球分别从三楼静止释放，测量三只羽毛球落地时的速度。

为了使实验结论更可靠，请你对他们的实验过程提出一条建议：　　　　　　　　　 。

(3)用相同的力、相同的方式拍打羽毛球，不同品牌的新羽毛球飞行的情况并不相同，你认为引起这种现象的可能原因是不同品牌的羽毛球的　　　　　 不同。

11．(20006 浙江丽水)春天里百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，在花朵中爬进爬出，忙于采蜜。是什么因素吸引蜜蜂飞向花朵呢？某校的兴趣小组对此进行了探究。

(1)猜想促使蜜蜂飞向花朵的因素。

猜想一：蜜蜂飞向花朵，跟花的大小有关；

猜想二：　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　。

(2)实验步骤：

10．(2005 北京北海)由于白炽灯除了发光外，还产生热量，所以逐渐被称之为“冷光源”的各种节能灯代替。白炽灯的功率越大，亮度越大，产生的热量是否也越多呢？为此，小明设计了一个实验方案，使25W的白炽灯正常发光，把温度计放到灯泡附近任一位置，观察温度计示数的变化；换上100W的白炽灯重复上述步骤。若100W的白炽灯使温度计的温度升得高，则产生的热量多。同学们对小明的方案进行了讨论，认为：

①灯泡附近的范围内，灯泡产生的热量越多，空气温度　　　　 ，利用温度计测温度变化的方案是可行的；

②方案还应注意两个问题：一是　　　　　　　　　　 ，二是　　　　　　　　　　 。