1.你能证明它们吗(一) 课题 1.1.你能证明它们吗(一) 课型新授课教学目标 1.了解作为证明基础的几条公理的内容——青夏教育精英家教网—

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1.1、你能证明它们吗(一)

课　题

1.1、你能证明它们吗(一)

课型

新授课

教学目标

1、了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。
2、经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。

教学重点

了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。

教学难点

能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。

教学方法

观察法

教学后记

教　学　内　容　及　过　程

学生活动

一、复习：
1、什么是等腰三角形？
2、你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下来。
3、试用折纸的办法回忆等腰三角形有哪些性质？
二、新课讲解：
在《证明(一)》一章中，我们已经证明了有关平行线的一些结论，运用下面的公理和已经证明的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。
同学们和我一起来回忆上学期学过的公理
w　　　本套教材选用如下命题作为公理 :
w　　　 1.两直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行;
w　　　 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等;
w　　　 3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; (SAS)
w　　　 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; (ASA)
w　　　 5.三边对应相等的两个三角形全等; (SSS)
w　　　 6.全等三角形的对应边相等,对应角相等.
由公理5、3、4、6可容易证明下面的推论：
推论　两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。(AAS)
证明过程：
已知：∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF
求证：△ABC≌△DEF
证明：∵∠A=∠D,∠B=∠E(已知)
∵∠A+∠B+∠C=180°，∠D+∠E+∠F=180°(三角形内角和等于180°)
∠C=180°-(∠A+∠B)
∠F=180°-(∠D+∠E)
∠C=∠F(等量代换)
BC=EF(已知)
△ABC≌△DEF(ASA)
这个推论虽然简单，但也应让学生进行证明，以熟悉的基本要求和步骤，为下面的推理证明做准备。
三、议一议：
(1)还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗？
(2)你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗？
等腰三角形(包括等边三角形)的性质学生已经探索过，这里先让学生尽可能回忆出来，然后再考虑哪些能够立即证明。
定理：等腰三角形的两个底角相等。
这一定理可以简单叙述为：等边对等角。
已知：如图，在ABC中，AB＝AC。
求证：∠B＝∠C
证明：取BC的中点D，连接AD。
∵AB＝AC，BD＝CD，AD＝AD，
∴△ABC△≌△ACD　 (SSS)
∴∠B=∠C (全等三角形的对应边角相等)

四、想一想：

在上图中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此你能得到什么结论？
应让学生回顾前面的证明过程，思考线段AD具有的性质和特征，从而得到结论，这一结合通常简述为“三线合一”。
推论等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。
五、随堂练习：
做教科书第4页第1，2题。
六、课堂小结：
通过本课的学习我们了解了作为基础的几条公理的内容，掌握证明的基本步骤和书写格式。经历“探索－发现－猜想－证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。探体会了反证法的含义。
七、课外作业：
教科书第5页第1，2题。
　
板书设计：

§1.1、你能证明它们吗(一)
公理：SAS　
ASA　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
SSS　
推论：AAS
　　　三线合一
　
对应相等的两个三角形全等。
(AAS)

　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
这个推论虽然简单，但也应让学生进行证明，以熟悉的基本要求和步骤，为下面的推理证明做准备。
　
学生充分讨论问题1，借助等腰三角形纸片回忆有关性质
　
让学生尽可能回忆出来，然后再考虑哪些能够立即证明
　
让同学们通过探索、合作交流找出其他的证明方法
　
学生回顾前面的证明过程，思考线段AD具有的性质和特征，讨论图中存在的相等的线段和相等的角，发现等腰三角形性质定理的推论，从而得到结论，这一结合通常简述为“三线合一”。
　
　
　
　
　
　
　
　

试题详情

23.你以前证过的结论，有的是否可以用反证法证明，试试看.

试题详情

22.如图5，在△ABC中，AB=AC，D是AB上一点，DE⊥BC，E是垂足，ED的延长线交CA的延长线于点F，求证：AD=AF.