1．积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲．

3．形成证明一些结论的基本策略，发展学生的实践能力和创新精神．

情感态度与价值观目标：

2．经历观察、实验、猜想、证明的数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理的能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．

1．经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维．

2．经历实际操作，探索含有30°角的直角三角形性质及其推理证明过程．

过程与方法目标：

1．经历探索等腰三角形成为等边三角形的条件及其推理证明过程．

1.你能证明它们吗(三)

教学目标：

知识与技能目标：

3、预习作业：P10-12页　 做一做

2、拓展作业：《目标检测》

问题提出：有两个角相等的三角形是等腰三角形吗？

随堂练习：

已知：在ΔABC中，AB=AC，D在AB上，DE∥AC

求证：DB=DE

课堂小结：

(1) 归纳判定等腰三角形判定有几种方法,

(2)　　　　　　 证明两条线段相等的方法有哪几种。

(3)　　　　　　 通过这节课的学习你学到了什么知识？了解了什么证明方法？

作业：

1、基础作业：P9页习题1.2　 1、2、3。