2．近似数0.1080精确到__________位，有_________个有效数字，分别是____________

1．某校有25个班，光的速度约力每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约1.65米，远些数据中，准确数为_________，近似数为____________

(三)尝试反馈，巩固练习

(出示投影4)

(2)地球的半径约为6370千米

(3)中华人民共和国现在有31个省级行政单位

(4)小明的身高接近1.6米

学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．

师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？

启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，2．往往也没有必要搞得完全准确．

以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念

板书：

讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？

[教法说明]通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上①、② 例1．(出示投影2)

下列由四舍五入吸到近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字？

2.(1)43.8 (2).03086 (3)4万

学生口述解题过程，教者板书．

对于近似数2.4万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织学生讨论近似数与5.4和近似数5.4万中的两个4的数位有什么不同，从而得出正确的答案．

[教法说明]对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多．

巩固练习见课本122页练习2、3页

例2(出示投影3)

下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？

2.(1)21.80 (2)60万 (3)

学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演(基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题)其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定．

[教法说明]①通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，②通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次的学生都得到发展

(二)探索新知，讲授新课

师出示投影1

下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数．

(一)提出问题，创设情境

师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？ 生：平均每人千克

师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？

生：不能

师：哪怎么分

生：取近似值

师：板书课题

[教法说明]通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性

教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决．

投影仪，自制胶片

1课时

3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．