1．情境创设

　　 利用芭蕾舞演员身体各部分之间适当的比例给人以匀称、协调的美感，上海东方明珠电视塔塔体的挺拔秀丽，交流“你最喜欢的矩形”的调查结果等，创设一个利于学生探究和综合应用线段比的情境．

3．在应用中进一步理解线段的比、成比例线段，并在实际操作、思考、交流等过程中进一步感悟数学与生活的密切联系．

[教学过程]

2．会找一条线段的黄金分割点．

1．了解黄金分割、黄金矩形、黄金三角形的意义．

10．2　黄金分割

[教学目标]

3.能根据定义判断某一点是否为一条线段的黄金分割点.

四：作业：

　　 见作业纸.

2.如何找一条线段的黄金分割点，以及会画黄金矩形.

1.黄金分割点的定义及黄金比.

4.目标检测：

(1)已知点M为线段AB的黄金分割点，且AB=4，求较短线段BM的长.(2)报幕员在台上时，若站在黄金分割点处，会显得活泼而生动，已知舞台长10米，那么报幕员要至少走多远报幕.

(3)已知线段AB=b，C为其黄金分割点，求下列各式.(AC＞BC)

　　 ①AC:AB　　　　 ②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 ④AC-BC