3、认识等腰三角形和等边三角形。

[自学指导]

3.多媒体展示结果

　
　
　
　
独立尝试
交流讨论
　
　
　
　
主动到讲台上展示自己的成果
　
　
　
　
培养学生的创新精神，增强学生的合作意识。
　
　
　
调动学生学习的积极主动性，起到激励的作用.
　
　
五、课堂小结
　
　
通过今天的活动你有何收获呢？
　
　
　
学生畅所欲言
教师要根据学生的小结情况，随机进行补充(要从知识、思想等多方面)小结。
　
六、作业
　
随堂练习
　
　
巩固新知
　

2.展示学生成果

3、这就是我们要学习的第二个内容：

全等图形的性质：全等图形的形状、大小都相等。

学生甲：两个形状、大小相同的图形。
学生乙：两个能够完全重合的图形。
　
　
　
小组讨论
畅所欲言
　
　
　
逐步深入，符合学生的认知规律。
　
　
　
　
培养学生的创新精神，增强学生的合作意识。
　
　
　
　
　
　
三、指导应用
　　 巩固新知 　
　 1. 请同学们看课本的图12-1，从中找出全等图形，与同学交流.
　
　 2. 欣赏课本129页的图案，从中找出全等图形，并思考这些图形是通过什么方法变化而来的？
　 3. 请同学们完成课本130的“做一做”.(学生完成后，教师展示课件)
带着问题看书
　
　
独立思考
　
　
　
　
　动手操作
　
　
巩固知识，培养学生的读书能力，在欣赏活动中让学生得到美的陶冶
　
培养学生的动手操作能力.
　
　
　
　
　
　
　
四、动手实验
　　 探索规律 　
　1.下面大家通过动手，探索解决下列问题：

　 用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形.

5. 我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同；有的形状相同，大小不相同；有的大小相同，形状不相同；有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形(投影出课题)

　
　
独立思考
抢答完成
　
运用抢答的方式调动学生的积极性。
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
通过观察、对比、分析，让学生对全等图形有一印象深刻的感性认识.
二、合作讨论
　　 探索新知
1.哪位同学来说说全等图形的含义？(投影出全等图形的概念)
　
能完全重合的图形叫做全等图形
　
　
　
2.刚才老师已经给大家出示几组全等图形，下面大家以小组为单位讨论这样两个问题：
(1)你能说出生活中全等图形的例子吗？
(2)观察下面两组图形，他们是不是全等图形？为什么？

　

4.这一组几何图片中你们又发现什么？

　

10. 如图，某地板砖厂要制作一批正六边形地板砖，为适应市场需求，要求在地板砖上设计的图案能够把正六边形六等分，请你帮他设计等分图案．(至少设计两种)

[能力提升]