1．情境创设

　　 课本提供的情境是转盘试验，教学时应对转盘进行多种变化．还可以选择另外一些素材，例如：

　　 假如小猫在如图所示的地板上自由地走来走去，它最终停留在黑砖上概率是多少?(图中每一块地砖除颜色外完全相同．)

3．能把等可能条件下的概率(二)(能化归为古典概型的几何概型)转化为等可能条件下的概率(一)即古典概型，并能进行简单的计算．

　　 4．在具体情境中感受到一类事件发生的概率(即几何概型)的大小与面积大小有关．

[教学过程]

2．进一步理解等可能事件的意义，了解等可能条件下的概率(二)的两个特点--试验结果有无数个和每一个试验结果出现的等可能性．

1．在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型．

12．3　等可能条件下的概率(二)

[教学目标]

6．如图所示的两个转盘中，当转盘停止转动时，指针落在每一个数上的机会都相等，那么指针同时落在偶数上的概率是(　 )．

(A)

[后花园]

　　 智力操　 有了上一次的教训，小冲马虎的习惯有所改变．为了帮助小冲，今天小明又出了如下一道题目让小冲做．

　　 题目：下图是“配紫色”游戏中的两个转盘，转动这两个转盘，当转盘停止转动时，如果第一个转盘指针指向红色，第二个转盘指针指向蓝色，那么可以配成紫色；同样，如果第一个转盘指针指向蓝色，第二个转盘指针指向红色，也可以配成紫色，请利用列表的方法求出配成紫色的概率．

　　 这次，小冲不负众望，解决了问题，现在请你也试一试！

5．如图，一只苍蝇在画有图案的纸上任意爬行，它刚好爬行在阴影部分上的概率是多少？

4．在如图所示的操场上空，当一小鸟随意地落在操场上觅食时，求它刚好落在灰色地面上的概率．

[拓展与延伸]

3．一只蚂蚁在如图所示的地砖上随意爬行，求爬行到灰色地砖上的概率．

2．中央电视台“幸运52”栏目中的“百宝箱”互动环节是一种竞猜游戏．游戏规则如下：在20个商标牌中，有5个商标牌的背面注明一定的奖金额，其余商标牌的背面是一张哭脸．若翻到哭脸，就不得奖．参与这个游戏的观众有3次翻牌机会(翻过的牌不能再翻)，某观众前两次翻牌均获得若干奖金，他第三次翻牌获奖的概率是(　 )．

(A)　　　 (B)　　 (C)　　　 (D)