1．课本P70试一试．

　　 由学生动手，老师巡视，让中等的同学上台完成，老师评讲．

　　 出示投影8　 课本P69图15．1．8

　　 学生观察课本图15．1．8(1)，用书上的图回答教师的提问．

　　 教师问：课本图15．1．8(1)指出△ABC经过平移到△A′B′C′的位置的平移方向是什么？量出它们平移的距离．(其平移的方向是点A到A′的方向，或由点B到点B′的方向．或由点C到点C′的方向，量出AA′的长度或BB′的长度或CC′的长度就是它们平移的距离．)

　 　学生观察课本图15．1．8(2)，用书上的图回答．

2．试一试：将课本P68图15．1．6中△A′B′C′沿RS方向平移到△A″B″C″的位置，其平行距离为线段RS的长度．

　　 (1)过A′作A′A″∥RS，且A′A″=RS．

　　 (2)过B′作B′B″∥RS，且B′B″=RS．

　　 (3)过C′作C′C″∥RS，且C′C″=RS．

　　 连结A″B″，B″C″，C″A″，则△A″B″C″是△A′B′C′沿着RS方向平移，且平行距离为RS的长度所得到的三角形．

1．出示投影7　 课本P68图15．1．6

　　 学生观察△A′B′C′与△ABC的关系．

　　 教师问：△ABC是沿着什么方向，移动多少距离得到△A′B′C′．

　　 (1)线段AA′、BB′、CC′有怎样的位置关系？

　　 (2)图中有哪些相等的线段？相等的角？

　　 学生交流后进一步由学生概括出平移的基本性质．

　　 经过平移、图形上的每一个点都沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置，其对应线段平行(有时可能在一直线上)且相等，对应角也相等．

2．在学生互相交流形成共识的基础上，教师点悟：

　　 (1)“将一个图形沿着某个方向移动一定距离”这表明“图形上的每一个点”都沿着同一个方向移动了相同的距离．这是从整体的角度刻画平移的特征．

　　 (2)平移后的图形与原来图形的形状、大小不会改变这是从平移的结果上刻画平移的特征．

　　 (3)平移后的图形与原来图形的对应线段平行(有时在同一条直线上)且相等，对应角也相等，这是平移的基本性质．

1．利用上一节的五个投影．

　　 学生进一步观察图形，探索它们之间的内在联系．

　　 教师提问：

　　 (1)平移后的图形与原来图形的对应线段有何关系？对应角有何关系？

　　 (2)平移后的图形与原来图形是否发生变化？

2．课本第101页习题15．1第2题。

1．园园有5张扑克牌，从中任意抽出一张是2的机会为1，你能猜出园园的5张牌分别是什么吗?

　　 这节课你有什么收获?学到了什么?还有哪些需要老师解决的问题?

(要求学生自己总结。)

　　 一个袋中有3个红球，5个黄球，7个绿球。每次从袋中摸出一个球，然后放回搅匀再摸。请设计实验，画出统计表，并画出折线图。完成后回答下列问题：

　　 (学生四人一组合作完成。)

　　 (1)摸出一个恰好为红球的频率稳定在什么值?

(2)知道从袋中摸出一个为红球的机会是多少?