3.深入探究，挖掘素材

想一想：放大镜下的图形与原来的图形相似吗？

我们先来看一个简单的图形--角。请大家拿出手头的放大镜，研究一下这个问题。

(让学生动手操作动手实验，然后讨论后得出结论。)

　图18.1.3所示的是一些相似的图形．

观察图18.1.4中的三组图形，看起来每组中的两个图形具有一些相像的成分，其实形状是不相同的，这样的图形就不是相似形.

(让学生通过比较，体会相似图形与不相似图形的“形状”特点。)

2.探索交流，发现规律

观察图18.1.1，你会发现右边的照片是由左边的照片放大得来．尽管它们大小不同，但形状相同．

(通过实例让学生观察相似图形的特点，感受形状相同的概念。)

图18.1.2是两张大小不同的世界地图，左边的图形可以看作是右边的图形缩小得来的．由于不同的需要，对某一地区，经常会制成各种大小的地图，但其形状(包括地图中所描绘的各个部分)肯定是相同的．

日常生活中我们会碰到很多这样形状相同、大小不一定相同的图形，在数学上，我们把具有相同形状的图形称为相似形(similar figures)．

你能说说你身边的相似形吗？请你找找看。

(让学生寻找生活中的例子，体会生活中的相似，进一步了解相似形的概念。)

　　 同一底片印出来的不同尺寸的照片也是相似图形．放电影时胶片上的图像和它映射到屏幕上的图像，都是彼此相似的．

1.创设情景，导出问题

(观察章节导图)你瞧,那些大大小小的图形是那么的相像!日常生活中,我们经常会看到这样相似的图形,那么它们有什么主要特征与关系呢?

本章将探究相似图形的特征与性质，并利用相似的性质解决实际生活中的一些问题。

(导图从生活中的人像图形的大小变化，引出相似图形，以及本章要学习的主要内容--相似图形的特征与关系，让学生带着问题进入本章的学习。)

教学重点：让学生理解相似图形概念，会判断两个图形是否相似。

3. 会判断两个图形是否相似。

2. 感受形状相同的意义，理解相似图形概念；

1. 通过生活中的实例认识物体和图形的相似；

6、实践活动：(1)找一些生活中存在的相似的实例；(2)利用几何作业本小方格纸画一个图形，然后放在2倍和缩小为原来的一半。(3)请为班级黑板报设计一个利用相似变换制作的一组有意义的图案，并作简单的说明。

课后反思：

5、学习小结

(1)内容总结

①相似定义在平面内，如果两个图形的形状相同，我们就称这两个图形相似。

②作相似图形必须做到对应角相等、对应边成比例。

(2)方法归纳

学会动手画已知图形的相似图形，观察总结规律；重在培养学生的合作、交流与探索的能力。

4、达标反馈

课本第66页练习题第八、2题(还可以补充3-5分钟习题)