5.掌握在顶点格作简单图形的相似形．

4.理解认识两个相似图形对应角相等，对应边成比例．

3.了解线段的比、成比例线段，会判断已知线段是否成比例，了解黄金分割．

2.从实践中得出相似图形的性质．

1．通过具体实例认识相似图形的特征．

1.由坐标描点：　　　　　　　　　　　　　　

点的坐标是：一对有序实数对　　　　　　　

点的对称关系：　　　　　 　　　　

关系：⑴⑵⑶⑷ 　　　　　　　　　　　各象限内点的坐标特征：

横(X)轴、纵(Y)轴、坐标原点：　　 坐标轴上点的坐标特征：

象限：一、二、三、四　　　　　　　　 3.直角坐标系中的点和有序实数对之间的关系.

18.2.1平面直角坐标系

(八)设计说明

这节课“平面直角坐标系”是华东师大版八年级(下)数学第十八章第二节第一课时的内容.是在学习了“变量与函数”的基础上提出来的，是学习函数图象的重要基础，下面就这节课的教学设计作如下说明：

1、课题引入自然：从学生最熟悉的环境(教室)入手，抽象出用“一对有序实数”来表示平面上点的位置的数学问题，显得非常自然.这时老师也不要急于给出直角坐标系的概念，而是给学生一段时间去思考、去交流.把学生的思想和法国著名数学家---笛卡尔当时的思法进行自然结合，让学生体会成功的喜悦感，调动学生学习的积极性，提高学习的信心和兴趣.

2、方法运用灵活：既有教师的讲解，又有独立分析、分组讨论交流、游戏活动等.教学的全过程都是围绕学生这个主体开展活动的，和学生一起探究概念的形成，知识的拓展，让学生参与知识形成的全过程，拓展学生学习空间，充分发挥学生的主体作用.

3、能力培养到位：设计上注重了数学思想方法在课堂中的渗透，领悟数学知识发生与发展过程中的思想方法；注重知识“结构化”的形成，帮助学生形成了知识体系，完善了认知结构.有效培养学生的发散思维能力和对知识的分析、归纳能力.

4、信息反馈全面：本课采用了“学习单”的形式， 不仅体现了学生学习的全过程，还能比较全面地、及时地反映每个学生的学习情况，以便老师及时发现问，及时调整教学，对学有余力的学生及时给予激励和指导，对学习有困难的学生及时给予帮助和鼓励.

(七)设计思路