2．ab减去等于 (　　　 )。

A．；　 B．；C．；D．

1．下列说法中正确的是(　 )。

A．不是整式； B． 的次数是；C．与是同类项； D．是单项式

2.3 整式的加减教学设计

教 材 分 析	本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点中的重要环节。对于七年级学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程。所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。
学法 引导	1、教学方法：发现尝试法。充分体现学生的主体作用。 2、学生学法：练习　 去括号法则　　 练习巩固 3、引导学生由数及式，由特殊到一般，由一般到特殊学习。并由此突破难点。
教 学 目 标	知识目标	1、掌握去括号法则。 2、应用去括号法则，能按要求去括号。
能力目标	1、通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力，不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项。 2、通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识的能力。
素养目标	1、渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想，培养初步的辩证唯物主义观点。 2、去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美。
教学重点	去括号法则及其应用
教学难点	括号前面是“－”号的去括号法则
教学过程设计
教学流程	教师活动	学生活动
一、复习引入 　　 创设情境	1、提出问题：什么是同类项？同类项有哪两个特征？ 2、用小黑板出示： 下列各题中的两项是不是同类项？ 1)x与y　 　2)a2b与ab2 　3)-3pq与3pq 4)abc与ac 5)a与a　 　　6)53与-24 3、合并下列各式中的同类项： 　1)4a2+3b2+2ab-4a2-3b2 　2) 4x2+2x-1-3x2+3x+2 4、提出问题：多项式(2ab-πr2)-(ab-πr2)中有同类项吗？如何合并？ 5、共同归纳：要去掉括号，板书课题。	思考 回答 练习 板演 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 讨论 思考 回答
二、 探索 　 新知 　 　 讲授 　 新课	1、提出问题：如何去括号呢？ 2、小黑板出示：请大家计算下列各题，并观察所得结果。 13+(7-5)　　　　　　 13-(7-5) 　 13+7-5　　　　　　　　 13-7+5 　 9a+(6a-a)　　　　　　　 9a-(6a-a) 　 9a+6a-a　　　　　　　　 9a-6a+a 　 3、提出问题：通过上面的计算，你发现了什么？两种运算有何区别？ 4、总结：从以上计算可以看出，按照两种不同的运算顺序，所得结果相同，即去括号时不能改变原式的值。 5、提出问题：上面四组式子，每组式子左边都有括号，并且括号前面有“+”号、“-”号，而右边没有括号，比较右边相应项的符号的变化，你能归纳出去括号的法则吗？ 6、归纳并板书。 1)括号前面是“+”号，把括号连同它前面的“+”号去掉，括号里各项不变符号。 2)括号前面是“-”号，把括号连同它前面的“-”号去掉，括号里各项都变号。 7、强调： 1)各项不变符号、改变符号的含义。 2)括号连同前面的符号一起去掉。 8、算理说明： 　 (2ab-πr2)=(+1)×(2ab-πr2) 　　　　　　　 =(+1)×2ab-(+1)×πr2 　　　　　　　 =2ab-πr2 　 -(ab-πr2)=(-1)×(ab-πr2) 　　　　　　　 =(-1)×ab-(-1)×πr2 　　　　　　　 =- ab+πr2 去括号运算的依据是分配律。	计算 　 回答 　 　 　 同桌讨论 指名回答 　 　 　 同桌讨论 找语言表达能力强的学生叙述

	9、巩固法则： 　 例1：去括号 　1)a+(-b+c-d)　　　　 2)a-(-b+c-d) 　 　3)-(p+q)+(m-n)　　　 4)(r+s)-(p-q) 　 　 5)a-2(b+c)　　　　　 6)a+3(2b+c) 　 例2：先去括号，再合并同类项： 　 1)8a+2b+(5a-b)　　 2) a+(5a-2b)-2(a-2b) 　 3)(a+4b)- (3a-6b) 　 4)x+[x+(-2x-4y)] 　归纳：①易错的地方，错误的原因。 　　　 ②怎样防止错误。	练习本上 完成板演 　 相互评分订正 　 　 　 板演 练习 评分 订正
三、巩固练习 尝试反馈	布置P73-74练习 　 巡视，个别指导	练习
四、归纳 　 总结	本节课我们学习了去括号法则，下面我们一起回顾这一法则： 　 1、括号前面是“+”号，把括号连同它前面的“+”号去掉，括号里各项不变符号。 2、括号前面是“-”号，把括号连同它前面的“-”号去掉，括号里各项都变号。
五、布置作业	P76 习题2.3 第4、7题

　
　
学生回答
　
　
演板
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
由学生共同小结
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
这节课我们利用配方法解决了二次项系数不为1或者一次项系数不为偶数等较复杂的一元二次方程，由此我们归纳出配方法的基本步骤
　
　
　
　

　
(1)x＝土2．
(2)
x十3＝士3，
x十3＝3或x十3＝一3，
x＝0，x＝一6．
这种方法叫直接开平方法．
(x十m) ＝n(n0)．
　
　
　
　
　
　
　
　
因此，解一元二次方程的基本思路是将方程转化为(x+m)²=n 的形式，它的一边是一个完全平方式，另一边是一个常数，当n≥0 时，两边开平方便可求出它的根。
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
(1)x₁=5+　　　　　 x₂=5－
　
(2)x₁=－3+　　　　　　 x₂=－3－
　
　
这节课我们研究了一元二次方程的解法：
　　 (1)直接开平方法．
　　 (2)配方法．
　

P56，习题2.5，1、2

3、一元二次方程的解一般有两个，要根据实际情况舍去不合题意的解。