3.教材特点　　　　　　　

(1)注重联系实际，丰富学生的感性认识.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (创设学生熟悉的生活情境，引发学生学习兴趣)

　(2)注重数学建模思想，重视数学思想方法渗透.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (删繁就简，废除分类的模式化教学；联系一元一次方程知识，引导学生参与知识的探索和形成过程)

　(3)体现以学生为主体的思想，增加了探究性学习的力度.　　　　　　　　　　　　　　 (学习的内容和方式上都注意了不同学生的需要)

　(4)给教师组织和实施教学留有空间. (第3节内容的设置及教学时间的安排，对一些传统教学内容的处理)

2.教材的地位和作用　　　　　　　

　(1)方程是科学研究中重要的数学思想、方法，也是后续内容学习的基础和工具. 本章是学生对一次方程(组)知识学习的延续和深化.

　(2) 学生在学习了一次函数之后，对客观世界数量关系的认识有了一次飞跃，二次方程的学习也为进一步学习二次函数做准备. 　　　　　

　(3)数学建模思想的教学是一个长时间渗透、巩固的过程，要体现课程标准中“呈螺旋式上升，不断深化”的理念.

1.教材内容　　　　

(1)一元二次方程的基本概念及其解法；　

(2)一元二次方程在实际问题中的应用，实践与探索.

5.结合实践与探索，让学生经历探究性学习过程，从根本上改变学习的模式，提高学生进行自主学习和合作、交流的能力；　　　　　　　　　　 　　进行数学思想方法的渗透、学习，提高学生的思维品质.　　　　　　

4.能观察和分析实际问题中的数量关系，列出一元二次方程并求解；能根据问题的实际意义检验和解释所得的结果；在经历数学建模的过程中，让学生获得解决实际问题的方法和经验，体会数学的价值观.

3.会用直接开平方法、因式分解法、配方法、公式法解简单数字系数的一元二次方程，能进行估算和检验.

2.结合实例，让学生了解一元二次方程的基本概念；　　　　　　　　　　　　　　　　 联系一元一次方程的解法，经历对一元二次方程各种解法的探索、归纳，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，体会数学学习中比较和转化的思想方法.

1.引导学生在一次方程、方程组学习的基础上，联系函数的基本知识，进一步观察和探索现实世界中的数量关系及其变化规律.　　　　　　

1、要有与学生一起思考的困惑，要有与学生一起探索的执着，要有与学生一起分享成功的喜悦。 2、不要随意增加例习题的难度，不要随意拔高，以免增加学生不必要的课业负担。

第22章　 一元二次方程

3、较好地控制了习题的总量和繁难程度，增加了有一定生活背景或与其他学科综合的例习题。