补充：请你编拟一道符合实际生活的应用题，使编拟的应用题所列出的方程为一元一次方程。

这节课你学会了什么

P94　习题4.1　1、2、3

P92－93　练一练1、2、3、

　我国古代民间流传“百僧分百馍”问题：100个和尚分食100个馒头，大和尚1人吃3个，小和尚3人合吃1个馒头，100个和尚恰好分完100个馒头，问大和尚和小和尚各多少人？

4.1从问题到方程2

4.1从问题到方程第一课时

4.回顾反思：

(1)把实际问题抽象为数学问题，再从数学问题到列出方程.关键在于弄清题意，恰当地巧设未知数，找出问题中的相等关系.

(2)设元设得巧，方程列得妙；设元设得好，方程列的得快.一般问什么则设什么，有时设未知的另一个量来求也较方便.

(3)解题时，找出问题中的相等关系，要深刻理解题意，把握题中隐含条件及内在联系(如题中等量关系语句、量与量之间的关系).

　　 (4)学有余力的同学鼓励其解方程(小学根据逆运算原理)，对一般同学不作要求.

3.数学运用：

例1(补)：某班学生39人到公园划船，共租用9艘船，每艘大船可坐5人，每艘小船可坐3人，每艘船都坐满.问：大船、小船各租了多少艘？

教学时可以先让学生尝试和探索，然后交流.而后概括从实际问题到方程一般要经历的过程：找出表示问题意义的相等关系，设未知数(通常用x、y等)，用含未知数的代数式表示题中相关的量，根据相等关系列方程.

思维拓展见课本P₁₁₆试一试，P₁₁₆练一练1.

习题见课本P₁₁₇及教师教学参考资料等.

……

最后，学生观察所列方程的特点，归纳得出一元一次方程的概念，再举出几个类似的方程.建议结合导学与评价，补充练习.