0  205104  205112  205118  205122  205128  205130  205134  205140  205142  205148  205154  205158  205160  205164  205170  205172  205178  205182  205184  205188  205190  205194  205196  205198  205199  205200  205202  205203  205204  205206  205208  205212  205214  205218  205220  205224  205230  205232  205238  205242  205244  205248  205254  205260  205262  205268  205272  205274  205280  205284  205290  205298  447090 

2.会画圆柱、圆锥、球的三种视图,体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。

重点、难点、关键:

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1.经历由实物抽象出几何体的过程,进一步发展空间观念。

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2.通过学习和实践活动,激发学生对视图学习的好奇心,体会数学与现实生活的联系.

教学重点

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1.通过具体活动,积累数学活动经验,进一步增强学生的动手实践能力和数学思考能力,发展学生的空间观念.

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2.会画圆柱、圆锥、球的三种视图,体会这几种几何体与其视图之间的相互转化.

过程与方法目标:

通过实例能够判断简单物体属于何种几何体,并能画出物体的三种视图,从而经历由圆柱、圆锥和球到其三种视图的转化过程,发展学生的空间观念.

情感态度与价值观目标:

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1.经历由实物抽象出几何体的过程,进一步发展空间观念.

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1.视图(一)

知识与技能目标:

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[学习笔记](没有深刻的反思就不会有提高!)通过本节课你认为学的比较好的内容是什么?不足又是什么?

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(2)在两个底面是等腰梯形的四棱柱中,为什么一个主视图中画两条虚线,一个主视图中都是实线呢?

   (3)上面这种画法足否唯-呢?

   .

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2.   (1)你能想象出图1中各几何体的主视图、左视图和俯视图吗?你能画出它们吗?

(2)小亮画出了其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图(如图2),你同意他的画法吗?你能画出另一个几何体的三种视图吗?

请大家先独立思考,想象出图1中各几何体的三种视图,然后互相讨论结果的正确性,再判断小亮的做法是否正确.

  根据大家的想象和讨论,可以基本确定直三棱柱和直四棱柱的三种视图.

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同步练习册答案