2．会画圆柱、圆锥、球的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化。

重点、难点、关键：

1．经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。

2．通过学习和实践活动，激发学生对视图学习的好奇心，体会数学与现实生活的联系．

教学重点

1．通过具体活动，积累数学活动经验，进一步增强学生的动手实践能力和数学思考能力，发展学生的空间观念．

2．会画圆柱、圆锥、球的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化．

过程与方法目标：

通过实例能够判断简单物体属于何种几何体，并能画出物体的三种视图，从而经历由圆柱、圆锥和球到其三种视图的转化过程，发展学生的空间观念．

情感态度与价值观目标：

1．经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念．

1．视图(一)

知识与技能目标：

[学习笔记](没有深刻的反思就不会有提高！)通过本节课你认为学的比较好的内容是什么？不足又是什么？

(2)在两个底面是等腰梯形的四棱柱中，为什么一个主视图中画两条虚线，一个主视图中都是实线呢?

　　 (3)上面这种画法足否唯-呢?

　　 ．

2．　 　(1)你能想象出图1中各几何体的主视图、左视图和俯视图吗?你能画出它们吗?

(2)小亮画出了其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图(如图2)，你同意他的画法吗?你能画出另一个几何体的三种视图吗?

请大家先独立思考，想象出图1中各几何体的三种视图，然后互相讨论结果的正确性，再判断小亮的做法是否正确．

　 根据大家的想象和讨论，可以基本确定直三棱柱和直四棱柱的三种视图．