1．提出问题：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称．

　　 注：此题在学生完成后，教师再行讲评，并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价．

2．寻找生活中直线性质应用的例子．

　　 想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？

　　 学生回答(只要答案合理，教师都给以肯定的评价)．

　　 学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线．其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点．

　　 教师活动：参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理？

1．探究直线性质．

　　 学生活动：完成课本第128页探究课题，学生动手按要求画图，并进行小组交流，总结出课题结论．

　　 教师活动：巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段，直线的性质．

2．提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？

1．出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程．

1、必做题：

　 教科书125页习题3.2第5、7、8题．

尝试完成教科书125页习题3.2第9题。

让学生将一条绳子对折，使绳子的端点重合，说说你的感受．

　　 在一张透明的纸上画一条线段，折叠纸片，使线段的端点重合，折痕与线段的交点就是线段的中点．

　　 引导学生看第123页书，你能找到线段的中点吗？三等分点？四等分点？

画一画．教师给出表示方法．

设计意图：在实际背景中感受中点的含义。