1、一次函数、正比例函数的概念及关系.

5、经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力.

教学重点：

4、通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力.

3、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力.

2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式.

1、理解一次函数和正比例函数的概念，以及它们之间的关系.

7.

课后作业:习题5.2　 第1,2,4题.

补充练习:

已知:如图，AB ∥CD,EF分别交 AB、CD

于 E、F，EG平分∠ AEF ，

FH平分∠ EFD EG与 FH平行吗？为什么？

(教案撰写：于漫红)

6. 　

5.如图，(1)如果∠1=________,那么DE∥ AC;

(2) 如果∠1=________,那么EF∥ BC;

(3)如果∠FED+ ∠________=180°,那么AC∥ED;

(4) 如果∠2+ ∠________=180°,那么AB∥DF.

4．如图所示：

(1)如果已知∠1=∠3，则可判定AB∥______,其理由是__________________;

(2)如果已知∠4+∠5=180°，则可判定___________∥______,其理由是__________________;

(3)如果已知∠1+∠2=180°，则可判定___________∥______,其理由是__________________;

(4)如果已知∠5+∠2=180°那么根据对顶角相等有∠2=__,

因此可知∠4+∠5= ____,所以可确定　 ___________∥______,其理由是__________________;

(5)如果已知∠1=∠6，则可判定_____∥______,其理由是__________________.

　　　　 第4题图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第5题图