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    画∠AOB= 30°

    试题详情

    学生动手量出这个角，并说明是怎样画的？
    　
    　
    　
    　
    学生同桌作为一组，进行探索，要求学生在拼出的基础上画出相应的角。
    学生归纳。
    　
    　
    　
    生自主探索、交流、归纳，然后再看课本。
    　
    　
    　
    画一画
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    学生读题，并加以分析所求的角与已知的角的有什么关系？
    注意解题格式。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    学生画一画
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    学生自我小结
    　
    　
    6.2角(2)
    一、情境
    画∠AOB= 30°
    　
    　
    　
    　
    　
    二、探究：
    活动一：
    特殊角：
    15°30°45°60°75°90°105°120°………
    　
    规律：
    		 活动二：

    画一个角等于∠AOB
    　
    课本中的“做一做”
    　
    　
    活动三
    角平分线

    		 意义：
    如果OC是∠AOB的平分线，那么∠AOC=∠BOC=1/2∠AOB；反过来，如果∠AOC=∠BOC，那么OC是∠AOB的平分线。
    　
    　
    　
    三、练一练
    1
    2
    3

    试题详情

    •　　　　 第173页

    •　　　　 第6题

    试题详情

    通过本节课的学习

    •　　　　 (1)你学到了哪些知识？

    •　　　　 (2)你感觉比较困难的有哪些？

    •　　　　 (3)你印象最深的是什么？

    试题详情

    2.如图，从平角的顶点出发画一条射线，OA、OC分别∠BOQ、∠BOP角平分线，求∠AOC的度数。

    试题详情

    教师活动
    		 学生活动
    一、　　　 创设情境
    想一想、说一说
    画∠AOB= 30°
    　
    二、　　　 探究活动
    活动一：
    画一画
    利用一副三角板还可以画出哪些角
    15°30°45°60°75°90°105°120°………
    　
    这些角有哪些特点和规律？
    　
    在学生探索的基础上引导归纳：运用一副三角尺可以画出0º到180º之间的所有15º的整数倍的角。

    活动二：
    怎样画一个角等于∠AOB ？
    　
    课本中的“做一做”
    1、　 1、引导学生回顾刚才用量角器和直尺画一个角等于已知角的过程，关键是要在量角器的边缘上确定一个点。
    2、　 2、通过学生的自主探索、交流，归纳出用圆规和直尺画一个角等于已知角的操作步骤。
    3、　 3、如果有困难，让学生看书。
    4、　 　
    5、 活动三：
    　
    6、　　　　　　 如图，已知∠AOC,请你在 ∠AOC外以OC为一边画出∠COB，使∠COB= ∠AOC
    7、　 　
    8、　 　
    9、　 图中，∠AOC, ∠BOC, ∠AOB这间有什么关系？
    10、　　　　　　 板书：
    如果OC是∠AOB的平分线，那么∠AOC=∠BOC=1/2∠AOB；反过来，如果∠AOC=∠BOC，那么OC是∠AOB的平分线。
    　
    三、　　　　 练一练：
    如图， ∠AOD= 80°，OC是∠AOD内的一条射线，OB是∠AOC平分线， ∠AOB= 30°.试求∠AOC、 ∠COD的度数。
    　

    O
    　
    　

    变一变：(出示幻灯片)

    1.如图所示， ∠AOB= 55°，画出∠BOC的角平分线OD,并计算∠AOD的度数

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    三角尺、圆规　 多媒体

    试题详情

    用圆规和直尺画一个角等于已知角；角平分线

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    4、在合作交流的过程中，培养学生探索的能力与合作精神。

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    3、能够运用角平分线的知识，求简单的角的度数；

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    同步练习册答案