1、结构较合理，条理较清晰；

5、教学过程自始至终突出了以学生为主体，教师为主导的理念。但在新课的导入上，还缺乏新意或独创性。另外，在小组活动的处理方面，分工、目标指向等还欠周全的考虑。

4、重视让学生充分感受知识的生成、发展和变化过程的心理体验；

3、重视学生自主探索和合作交流意识的培养与指导；

2、重视学生观察能力和语言表达能力的培养与训练；

1、结构较合理，条理较清晰；

与的内角有什么关系？

(1)

(2)，

再画三角形ABC的外角试一试，还会得到这个性质吗？

同学用几何语言叙述这个性质：

三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和；

三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。

你能用学过的定理说明这些定理的成立吗？

已知：是的外角

说明：

(1)

(2)，

结合下面图形给予说明

练一练：课本P81，练习

作业：课本P82，6，7，8，9

备选题

1 如图，是三角形ABC的不同三个外角，则　

2三角形的三个外角中最多有　　 锐角，最多有　　 个钝角，最多有　　 个直角

3的两个内角的一平分线交于点E，，则　　　

4已知的的外角平分线交于点D，，那么=　　　

5如图，是　　　　　　 外角，　　 +　　 ，是　　 外角，=　　　 +　　　 ，是　　　 外角，=　 　　+　　　 ，>　　 , >　　　

6在中等于和它相邻的外角的四分之一，这个外角等于的两倍，那么

　　 ，　　　　 ，　　　

　把的一边AB延长到D，得，它不是三角形的内角，那它是三角形的什么角？

它是三角形的外角。

定义：三角形一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角

想一想：三角形的外角有几个？

每个顶点处有两个外角，但这两个是对顶角

1三角形的内角和定理是什么？

1.P75 习题7.1 3.4.