3、试一试：你认为什么是平移？

(1)定义：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，叫做图形的平移.

(2)平移的补充定义：平移不改变图形的形状、大小，改变了图形的位置.

2、“做一做2”：

(1)议一议：p.17的“做一做”中第2题(前后四人为学习小组，共同合作完成)

(2)说一说：

(a)生：变化规律--每一行的第一个三角形，不断向右平移3格得到的这一行.

(b)课件动画演示：每一行的第一个三角形,不断向右平移3格得到原图

(c)实物投影展示：同学们的书本，图8-16的全图

(d)课件显示：图8-16，经平移得到全图

(f)图中，三角形沿着某个一方向(向右)平行移动了一段距离(3格)，所得图形(三角形)与原图形(三角形)比较，形状、大小没有发生变化，只是位置发生了改变.

1、“做一做1”：

(1)动一动：(a)在桌面上将手中的三角板沿刻度尺向右平移2cm

(b) 在桌面上将手中的三角板沿刻度尺向左平移3cm.

(2)议一议：p.16的“做一做”中第1题(前后四人为学习小组，共同合作完成)

(3)说一说：

(a)实物投影仪展示：学生书本所画图形.

(b)生：画法--……；度量得--AB=A′B′……；

发现--移动前后，三角形的三条边的大小，没有发生变化.三个角的大小……；三角形的形状、大小，没有发生变化.

(e)课件动画演示：((a))点A向右移动6格，得点A′；点B……；点C……；连结A′B′…….

((b))△ABC向右移动6格，与△A′B′C′重合.

(f)图中，△ABC沿着某个一方向(向右)平行移动了一段距离(6格)，所得图形(△A′B′C′)与原图形(△ABC)比较，形状、大小没有发生变化，只是位置发生了改变.

3、引入课题：

在上述平移运动中，我们发现都有一个共同点，这些物体都是沿着某一方向作平行移动.

生活中有许多平移的现象，如果我们让简单的图形也平移起来，展现的又会是怎样的一番风景呢--课题：图形的平移.

2、看一看：

刚才的大楼被平移了，我们接着再来看一组镜头.

一组镜头：开关抽屉、推开铝合金窗、推拉木门、自动门开关、乘坐手扶电梯.

1、听一听：向学生介绍江南大酒店被整体平移的事情，引入平移的话题.

(备注1：渗透爱国主义教育，贴近江苏本地生活.备注2：这个例子渗透了平移定义.)

(四)总结、扩展

底数是相反数的幂相乘时，应先化为同底数幂的形式，再用同底数幂的乘法法则，转化时要注意符号问题．

(三)教学过程

1．创设情境、复习导入

(1)叙述同底数幂乘法法则并用字母表示．

(2)指出下列运算的错误，并说出正确结果．

①

②

③

强调：①中的指数不为0，指数相加时不要漏加的指数．②不是同类项不能合并．③同底数幂相乘，指数相加不是相乘．

(3)填空：

①，

②，，

2．探索新知，讲授新课

例1　 计算：

(1)　　　　 (2)　　　　 (3)

解：(1)原式

　 (2)原式

　 　(3)原式

例2　 计算：

(1)　　　　　　 (2)

(3)　　　　 (4)

解：(1)原式

(2)原式

(3)原式

(4)

或原式

提问：和相等吗？

3．巩固熟练

(1)P93　 练习(下)1，2．

(2)计算：

①　　　　　　　　 ②

③　　　　　　 ④

(3)错误辨析：

计算：①(是正整数)

解：

说明：化简错了，是正整数，是偶数，据乘方的符号法则本题结果应为0．

②

解：原式

说明：与不是同底数幂，它们相乘不能用同底数幂的乘法法则，正确结果应为

(二)整体感知

要准确掌握同底数幂的乘法法则，并会运用它熟练灵活地进行同底数幂的乘法运算，对于运算法则，我们除了应掌握它们的正用：外，还要善于根据题目的结构特征，学会它们的逆向应用：，当然这个难度较大．在应用同底数幂乘法法则计算时，要注意防止把幂的乘法运算性质与整式加法相混淆．乘法只要求同底就可以用性质计算，而加法则不仅要求底数相同，而且指数也必须相同．