P143　 1．(l)(3)(5)，2．(l)(3)，3．(l)(3)．

5．反馈练习，巩固知识

　　 练习一

　　 (1)填空：

　　 ①　　　 ②

　　 ③　 ④

　　 (2)计算：

　　 ①　 ②

　　 ③　 ④

　　 学生活动：第(l)题由学生口答；第(2)题在练习本上完成，然后同桌互阅，教师抽查．

　　 练习二

　　 下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？

　　 (1)　 (2)

　　 (3)　 (4)

　　 学生活动：此练习以学生抢答方式完成，注意训练学生的表述能力，以提高兴趣．

　　 四 总结、扩展

　　 我们共同总结这节课的学习内容．

　　 学生活动：①同底数幂相除，底数　　　　 ，指数　　　　　 .

　　　　　　 ②由学生谈本书内容体会．

　　 [教法说明]　 强调“不变”、“相减”．学生谈体会，不仅是对本节知识的再现，同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力．

4．尝试反馈，理解新知

　　 例1　 计算：

　　 (1)　 (2)

　　 例2　 计算：

　　 (1)　 (2)

　　 学生活动：学生在练习本上完成例l、例2，由2个学生板演完成之后，由学生判断板演是否正确．

　　 教师活动：统计做题正确的人数，同时给予肯定或鼓励．

　　 注意问题：例1(2)中底数为(－a)，例2(l)中底数为(ab)，计算过程中看做整体进行运算，最后进行结果化简．

3．导向深入，揭示规律

我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，

　　 那么，根据除法是乘法的逆运算可得

也就是

同样，

，

∴.

　　 那么，当m，n都是正整数时，如何计算呢？

　　 (板书)

　　 学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论．

　　 师生共同总结：

　　 教师把结论写在黑板上．

请同学们试着用文字概括这个性质：

　　 [公式分析与说明]　 提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？

　　　　　　　　　　　　 学生回答：不能．(并说明理由)

　　 由此得出：同底数幂相除，底数．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出：

一般地，

　　 这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减.

2．提出问题，引出新知

　　 思考问题：(　　 )．(学生回答结果)

　　 这个问题就是让我们去求一个式子，使它与相乘，积为，这个过程能列出一个算式吗？

由一个学生回答，教师板书．

　　 这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算．

1．创设情境，复习导入

前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确．

　　 (1)叙述同底数幂的乘法性质．

　　 (2)计算：①　 ②　 ③

　　 学生活动：学生回答上述问题．

　　 ．(m，n都是正整数)

　　 [教法说明]　 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础．

2．难点

　　 根据乘、除互逆的运算关系得出法则．

1．重点

　　 准确、熟练地运用法则进行计算．

5． 渗透数学公式的简洁美、和谐美．

4．通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力.