2、在讲授活动3时，一定给学生充分的时间来思考，让每个学生都理解透彻。我会在性质2的总结过程中让学生自己证明过程，我给他们做点拨。

1、相信我们的学生，让学生大胆的进行自主的探索，交流合作，同时要给学生充分的时间来思考，要关注学生的过程学习。

5、虽说板书有点进步，但是还不够整齐，规划不是很合理，对学生和老师的使用空间没有作好设计划分，使整体看上去有些乱。

再教设计：

4、在授课的语言上语速过快，虽说可以提高课堂容量，但是这样有时容易产生滑过现象，使好多问题不能清楚的展现给学生，影响了教学的效果。

3、上课时贪多，备课时准备了两道综合类实际应用问题，通过上课发现，性质应用对于学生来说本身就是难点，所以后面的两个题都没有来的及处理就已经时间到了，其实一个节课准备的问题可以对所学知识做个简单巩固就可以了，应该小口径，慢节奏，常流水。

2、在处理补角性质证明时对学生的估计过低，没有让学生自己去根据我的板书来证明。

1、在课堂中有时处理问题过于急躁，过分关注学生的学习结果，而忽略了过程，在课堂上处理“看谁答的快时”，没有给学生留有思考的时间，这样使得的部分学生不清楚，到头使还没有搞清楚怎么回事我们已经到下一个环节。所以在后继学习中解决类似问题还会出现不会解决此类问题的现象。同时对于个别问题的讲解还不是十分透彻，如对于性质的总结，应该把符号语言也板书在黑板上，和概念的符号语言做个对比，学生总结出后我就随便提了一下，这样不利于性质的应用。

3、精心设计，激发学生的学习兴趣。

　 本节课的课件制作花了好多心思，尤其是各环节的标题比较亲切，比较新颖。让学生有种温暖的感觉，如：找呀找呀找朋友、温馨提示、牛刀小试、别高兴太早、你一言，我一语，等等。从学生心理角度考虑入手，从而提高课堂教学效果。

不足之处：

2、从多个角度分析问题。

当概念出来后我是分别从图形、数字、文字三个方面入手，让学生自主合作学习，对概念进行了充分的理解和巩固。培养了学生的自学能力，增强了学生可持续发展的能力。

1、从生活实际问题转为数学问题。

通过设计活动1让学生有种很亲切的感觉，让他们觉的数学问题就在自己周围。