5、计算(1)　　　　　　　　　　 (2)

4、分别归纳同分母、异分母分式加减运算的法则 ：

3、试计算(1)；　　　　　　 (2)；

2、由分数的加减，如：，你认为应该如何计算分式的加减呢 ？

(1)；　　　 　　　　　　　　　　(2)

1、通分：(1)；　　　 (2)

4.作业题

《学习手册》随堂练习题

3．例题教学

　　 例1是同分母分式的加、减运算，例2是异分母分式的加、减运算，两个例题的分母都是单项式或可以当作单项式处理的多项式，运算比较简单．需要说清的是“把分子相加、减”的意义及规范的书写格式．

　　 例3是分母为多项式的异分母分式的加、减运算，通过分析引导学生寻找解题方向．此外，可就解题的每一步骤的目的和根据做一些说明，强调完整简捷的书写格式，不仅是表述的需要，同时也有助于提高解题能力：思路清晰，推理有据，变形有法．

2．探索活动

　　 (1)同分母的分式怎样相加?怎样相减?如

　　 (2)异分母的分式怎样相加?怎样相减?如

　　 (3)你能说明你的猜想是正确的吗?

　　 探索活动(2)的目标不仅仅是运用类比的方法得出结论，还要让学生进一步学会用转化的思想，将未知的问题化归为已知问题的研究方法．

　　 探索活动(3)并不要求每个教学班都进行，教师应根据学生的实际情况确定．设计此探索活动的目的是，探索“验证法则正确性”的方法，例如，给字母赋值计算的方法，培养学生养成验证猜想，以理服人的良好数学素养．

1．情境创设

　　 可以直接用问题引入课题：两个分式如何相加?两个分式怎样相减?

　　 因为分式与分数加、减运算的法则相同，学生完全有能力类比分数的相应情况，自行得到分式加减运算的法则，无需另设情境．

8．3　分式的加减

[教学目标]

　　 知道分式加、减运算的一般步骤，能熟练进行分式的加、减运算．

　　 此外，通过对分式加、减运算法则的自主探索，增强学生用类比思想研究问题的意识、转化问题的能力和验证猜想的数学素养及以理服人的良好个性品质．

[教学过程]