5、化简符号：－(－3)=_______　　 －(+1)=______

4、近似数0.0350精确到________位，它有________个有效数字

3、用科学记数法表示：

223000000=________　 0．005002=________

2、－的相反数是_______，－的绝对值是_______－的倒数是_______

1、若零上3C记作+3C，则零下5C记作___________

4、老师们一定要有共识：减少“D、E”等级的阵地在课堂。后进生基本上也是双差生，悟性也比较差，你若想放学后留下他补习，那是非常困难的，又不能放任不管，因此只能在课堂上抓他一把。

(1)在初一初二时应重点转化后进生的品行，使他们从双差生变成单差生。老师应淡化对后进生的学业要求，多找他们的闪光点，使他们觉得自己是班级的一分子，应该关爱班集体。在集体力量的影响下，他们起码不会影响同学上课，并逐渐地参与学习，而我给他们的目标是中考不要低于30分。

(2)由于这些学生根本无法跟上初三的教学内容，所以我校一些老师在课堂上干脆给后进生准备另外的粮食，如徐老师每天给他们准备6小题左右，开始的时候是准备小学的分数的运算，慢慢向初三中考的计算题靠近。徐老师在准备题的时候同时准备好答案放在讲台，学生做完后自己对答案，学生会因为做对而欢欣鼓舞，体会到成功后，学生也愿意主动做一些基础题了。

案例：第1课　 实数的有关概念

3、在初三的复习工作中还要注意分析学生的特点，课后多与学生沟通，也会有意外的收获。一些聪明的男生，他们往往是因为贪玩而导致学习不好，事实上他们大多数还是喜欢得到老师的重视，而且有良好的数学思维与天份。到初三后他们一样会因为面临抉择而着急，这时候如果老师们给与他们多点关注，多与他们谈心，并给与帮助提点，课后给他们补习几次，这些学生的数学成绩是升得最快的，老师们面对这些调皮仔一定要放得下架子，真心地关心他们，他们也会实实在在地在成绩上回报你。

有一些学生学习数学很困难(乖巧的女生占多数)，师生都很使劲，见效不大，此时老师要多表扬他们的优势科目，并肯定他们的努力，向他们传达一种信息：学不好数学没有关系，努力了就行，有上进心就行。这类学生会觉得你不是以数学成绩的高低来评判学生的，从而敢于坚持在课后来问你数学问题。学生来问我，我是绝对耐心友善的，因为我觉得为人师，并不只是教会学生一些学科知识，还要教会他们一些做人的道理，知道什么是坚持。我的耐心、坚持、友善会使得他们坚持学习，事实上这类学生最终的成绩都会在90分左右，不会太拖后腿。

2、不要认为有学案在手，就可以上好一节课。其实在课前，特别是用别的老师执笔的学案上课前，一定要仔细做一遍，理顺思维，设计板书，要不断反思如何讲才能使中下生觉得易懂好学，切忌随意在普通班提高难度，拒学生于千里之外。我校李云老师认为要敢于在后进班中放弃偏难题的教学，尽量降低要求，使学生逐渐觉得数学并不难，学好自己力能所及的知识，成绩不会差到哪里去。初三的复习课是很忌讳上无准备的课的，教师的无准备，会使学生的学习无方向，无底气。

学案的落实一定要面向中下生，教师在课堂上要少讲多巡改，学生少听多动手。教师在课堂上要非常注意促使学生提出自己的问题，多给练习的时间，让学生发现自己的存在问题。教师要勤快地走动，或批改、或答疑、或参与学生的讨论，尤其要注意对后进生的指点。

有时候我会习惯按组的顺序进行批改，课前对后进生可能出现的问题没有足够的了解，单凭自己的教学经验去实施课堂教学，结果常到后面才发现后进生连最基本的知识都还不太清楚，这时候停下来讲会影响本节课的教学进度，不讲吧，后进生的问题弄不懂，势必对后面的学习带来困难。所以在有限的课堂教学时间里，教师巡改时多关注后进生，先从后进生进行批改，及时发现他们的存在问题进行集体讲解，这样可使教学比较顺畅。当然，在复习课中也不能一味的等待后进生，教师应该对后进生持有限的期待值，清楚哪些题他们必须过关，哪些题可以不要求。教师在课堂上要及时公布答案，促使中上层的学生及时发现自己的问题，并解决自己的问题。

17．(2008年泰州市)在矩形ABCD中，AB=2，AD=．

(1)在边CD上找一点E，使EB平分∠AEC，并加以说明；

(2)若P为BC边上一点，且BP=2CP，连接EP并延长交AB的延长线于F．

①求证：点B平分线段AF；

②△PAE能否由△PFB绕P点按顺时针方向旋转而得到，若能，加以证明，并求出旋转度数；若不能，请说明理由．

设计合理的题型使不同的人在数学上得到不同的发展。学案式的课堂教学，为老师课内批改，个别提点提供了方便，学生在老师设计好的学案中循序渐进，自主学习，教师再根据学生解题过程中反馈的情况有针对性地进行讲解。在复习课中，我们比较注意学生练习与自我感悟的时间要尽可能地多，教师巡查批改的时间要尽可能地多，而教师站在讲台上的时间要尽可能地少，真正做到将课堂交给学生，让学生自主探索，自主学习，独自领悟。

16. (2008年东莞市)如图，在△ABC中，BC>AC，　 点D在BC上，且DC＝AC,∠ACB的平分线CF交AD于F，点E是AB的中点，连结EF.

(1)求证：EF∥BC.

(2)若四边形BDFE的面积为6，求△ABD的面积.