教学目标：	(一)知识教学点：能说出分式的意义，弄清整式、分式、有理式之间的关系；能求出分式有意义的条件；能求出分式的值为零的条件； (二)能力训练点：渗透类比的思想，学会用运动、变化的观点分析问题。
教学难点	1、教学重点：分式的意义； 2、教学难点：理解和掌握分式有意义、分式的值为零时的条件。
知识重点
教　　　　　　学　　　　　　　过　　　　　　　程　　　　　　　　　　教　　　　　　学　　　　　过　　　　　　　　程	(一)创设情景，引入课题 1、写成分数的形式：3÷4=，10÷3=，-12÷11=， 2、什么是有理数？什么叫整式？ 3、填空： (1)甲每小时做x个零件，90个零件所用的时间是________； (2)乙每小时做(x-6)个零件，做60个零件所用的时间是________； (3)已知长方形的周长是16cm，一边长是acm，则另一边长是________cm； (4)n公顷麦田共收小麦m吨，平均每公顷产量________吨； (5)轮船在静水中每小时走a千米，水流速度是b千米/小时，那么轮船在逆水中航行s千米所用的时间为________小时，在顺水中航行s千米所用的时间为________小时； (6)产量由m千克增长15%，就可达到________千克。 4、在上面所列的代数式中，哪些是整式？哪些不是？它们的分子、分母有何特点？你能由分数的形式(整数除以整数)，给上面不是整式的代数式取一个名字吗？(由此引入新课) (二)探索新知，讲授新课分式的概念 (1)定义：一般地，用A、B表示两个整式，A÷B就可以表示成的形式，若B中含有字母，式子就叫做分式，A是分子，B是分母，且B中含有字母。 (2)整数和分数统称为有理数，那么整式、分式统称为什么呢？由此引入：有理式：整式和分式统称为有理式。即整式是有理式，分式也是有理式 (三)自我尝试： 1.下列各有理式,哪些是整式,哪些是分式? 小结： (1)分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并含有括号的作用； (2)分式的分子可以含有字母，也可以含有字母，但分母必须含有字母； (3)分式中分母的值不能为零。 2.分式有意义的条件：分式有意义的条件是分母不等于零。由于分母中是含有字母的整式，故这个整式的值是随着式中字母取值的不同而变化，因此要使分式的值不为零，就应排除使分母的值为零的字母的值。例1、 (1)．当x取什么值时，下列分式有意义？(1);(2) (2). 要使分式有意义，则.(　　 ) (A)x≠ 　　 (B)x≠5　 (C)x≠且x≠5 (D)x≠或x≠5 (3). 当a为任意有理数时，下列分式一定有意义的是.(　 ) 　 (A)　　　 (B)　　　 (C)　　　 (D) 3.分式的值为零的条件提问：你能根据分式的定义找出分式为零的条件吗？分式的值为零，分子等于零且分母不等于零。例2、当x是什么数时，分式的值是零？解：由分子x+2=0得x=-2 而当x=-2时，分母2x-5≠0 所以，当x=-2时，分式的值是零。
课堂练习
其他	当x是什么数时，分式的值是零?
课堂小结	我们共同总结这节课的学习内容． 1、分式是两个整式相除的商，分子、分母分别都是　　，其中分母必须　　　。 2、分式有意义的条件： 3、分式的值为零的条件：
本课作业	练习册
板书设计	21.1单项式除以单项式代数式：例子　　　　　例题：　　　　课堂练习分式定义：：有理式：
本课教学反思(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

练习册

高中

初中

小学