1、探索一次函数图象观察、分析等过程，提高学生数形结合意识，培养数形结合的能力．

作业 P47页习6、7．

3．一次函数的性质

　 第一课时　 一次函数的性质(一)

教学目标

3．在实际问题中，一次函数的图象都是直线吗?为什么?

2．在实际问题中，当自变量x和因变量y取的数较大，应如何选取直角坐标系的单位长度?

1．在坐标轴上取点有什么好处?如何取点?

P44页练习l、2。

3.在实际问题中，一次函数的图象除了直线和本题的图形外，还有没有其他情形?你能不能找出几个例子加以说明?

对于以上第1和第2个问题，可让学生在讨论的基础上发表自己的看法，教师引导并归纳为：函数y＝570－95t是一次函数，函数中自变量的取值范围是0≤t≤6，函数的图象是一条线段．对于第3个问题，只要求各小组分别能举出一个例子在班上交流，培养学生编题能力和创新精神．

2.这个函数中自变量t的取值范围是什么?函数的图象是什么?

1.这个函数是不是一次函数?

3．你能画出这个函数图象吗?试试看．

　　 让学生动手画出函数s＝570－95t的图象，教师巡视指导，及时纠正学生画图中可能出现的错误画法。

　　 画出这个函数图象后，讨论以下几个问题：