3、教材P138例2的作用如下：

(1)、这个例题再次将加权平均数的计算公式得以及时巩固，让学生熟悉公式的使用和书写步骤。

(2)、例2与例1的区别主要在于权的形式又有变化，以百分数的形式出现，升华了学生对权的意义的理解。

(3)、它也充分体现了统计知识在实际生活中的广泛应用。

2、教材P137例1的作用如下：

(1)、解决例1要用到加权平均数公式，所以说它最直接、最重要的目的是及时复习巩固公式，并且举例说明了公式用法和解题书写格式，给学生以示范和模仿。

(2)、这里的权没有直接给出数量，而是以比的形式出现，为加深学生对权的意义的理解。

(3)、两个问题中的权数各不相同，直接导致结果有所不同，这既体现了权数在求加权平均数的作用，又反映了应用统计知识解决实际问题时要灵活、体现知识要活学活用。

2、难点：对“权”的理解

1、重点：会求加权平均数

3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。

2、使学生掌握加权平均数的计算方法

1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念

6．某数学兴趣小组，利用树影测量树高．已测出树AB的影长AC为9米，并测出此时太阳光线与地面成30°夹角．

(1)求出树高AB；

(2)因水土流失，此时树AB沿太阳光线方向倒下，在倾倒过程中，树影长度发生了变化，假设太阳光线与地面夹角保持不变，试求树影在倾倒过程中的最大长度．

(计算结果精确到0.1米，参考数据：≈1.414， ≈1.732)