2.活动中
(1)小组成员分工去图书馆、学校网站或教育网站收集所需的资料;
(2)整理资料,选择小组成员最喜欢的拼图验证方法,探索、研究这些拼图方法各自的特点;
(3)收集勾股数,观察勾股数,尝试构造勾股数,猜想勾股数的特性;
(4)全班交流小组活动情况.
1.活动前
以2-4人为一组,选定活动的课题,制定活动计划.
3.经历克服困难和取得成功的过程,获得一些研究问题的经验和方法.
[活动过程]
2.了解勾股定理发现的历史,体会勾股定理的文化价值.
1.了解多种拼图方法验证勾股定理,感受解决同一个问题方法的多样性,进一步体会数形结合的思想以及数学知识之间的内在联系.
教后感:
3.一般来说,一组数据的方差或标准差越小,这组数据离散程度越小,这组数据就越稳定。
2.极差反映了一组数据的变化范围。
1.处理数据时,我们不但要了解一组数据的平均水平,还需要了解这组数据的离散程度。
活动评价表:
活动名称 |
估测时间 |
活动时间 |
参与人员 |
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自 我 评 价 |
在估测过程中遇到了什么困难?如何解决的? |
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在活动过程中,你运用了什么数学知识和思想方法? |
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在活动过程中,你是怎样与同学交流的?发表了哪些意见? |
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你参加本次活动的最大感受、收获是什么? |
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同学或 小组评价 |
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老师评语 |
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