2．在解决问题的过程中，增强主动应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力．

1．能梳理本章的内容，形成知识网络．

3．感受本章的数学思想方法，增强统计意识和统计推理能力。

[教学过程]

　　 在学生充分思考与交流的基础上，引导学生建立本章的知识框图

　　 实际问题-)数据的收集→数据的整理与表示→做出推断，解决问题．

　　 本章介绍了描述数据集中程度、刻画数据“平均水平”的3个统计量：平均数、中位数和众数，旨在使学生掌握一定的数据处理与描述的方法，从而能对统计数据进行简单的处理并做出自己的评判．通过小结与思考，深化学生对知识的理解，培养学生主动应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力．

　　 教师可根据教学的实际情况，考虑是否安排例题．

2．在解决问题的过程中，增强主动应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力．

1．能梳理本章的内容，形成知识网络．

3．活动后

　　 在班级在板报、墙报或活动窗进行个人或小组活动过程、感受和成果展示的活动。　　

2．活动

　　 (1)将收集到的图案以表格形式列出来；

　　 (2)小组讨论，鼓励学生这些徽标中包含的几何图形、对称性和内在特色进行充分的讨论；

　　 (3)全班交流，每个小组汇报活动过程、感受和成果；　　

　　 (4)对课堂交流的内容进行反思，以积累课题学习经验．

1．活动前(可以提前1周安排或布置)

　　 (1)分组：可以以个人为单位，也可以以2人或4人为一组；

　　 (2)去超市、商场、银行、邮局、图书馆等地，广泛地收集一些轴对称图形和中心对称图形组成的徽标图案．

4．感受数学美，激起学生的创新意识．

[教学过程]

3．获得一些研究问题的方法和经验，增进应用数学的自信心．