2．小结

　　 (1)回顾、思考本章所学的知识及所体现的数学思想方法；

　　 (2)回顾、交流、归纳相似三角形以及平移、旋转、轴对称、位似等变换在日常生活中的应用，增强用数学的意识．

1．探索活动

　　 活动一　 回顾本章知识，梳理所学内容．

　　 教学中，要引导学生用自己喜欢的方式梳理本章的知识，使所学内容系统化．

　　 活动二　 回顾、思考本章所渗透的数学思想方法．

　　 (1)回顾判定三角形相似的条件、相似三角形的性质以及它们的探索过程：操作、观察一猜想、探索一说理(有条理地表达)；

　　 (2)在判定三角形相似的条件和相似三角形的性质的研究中，突出了类比思想，具体表现在两个方面：

　　 第一，与全等的情况进行类比，运用类比的方法获得新的结论．

　　 第二，与说明线段或角相等可以通过“等量代换”进行类比，说明两个“线段的比”相等，也可以通过“第三个比”来转化．

　　 活动三　 回顾、归纳相似三角形在日常生活中的应用，体会相似三角形在刻画现实世界中的重要作用，提高学生用数学的意识．

　　 活动四　 通过交流平移、旋转、轴对称、位似等变换在日常生活中的应用，体会从运动的角度研究图形的方法．

3．通过“小结与思考”的教学，感受归纳的思想方法，养成反思的习惯．

[教学过程]

　　 “小结与思考”的教学仍应以学生活动为主，引导学生在反思与交流的过程中，小结、回顾本章知识，梳理所学内容，体会数学思想方法．

2．进一步丰富对相似图形的认识，能有条理地、清晰地阐明自己的观点．

1．回顾、思考本章所学的知识及思想方法，并能用自己喜欢的方式进行梳理，使所学知识系统化．

16.约为16cm

14. 　　　　　　15.AD2.2米

11.直角三角形　　 12. AB=20　　　 13.2米

6.三角形具有稳定性　　　 7. 13　　　　 8.5　　　　 9. 90°　　　 10.16

1.C　　 2.D　　 3.D　　 4.A　　 5.D