3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：

2、由实?贸霰究涡碌闹?兜闶牵?lt;U>　　　　　　　　　　　　

1、由　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：

3、能力：

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

2、实践：

教学中要特别重视学法的指导。

1、理论：

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：　　　　　　　　　　 ，应着重采用　　　　　　　　　　　 的教学方法。即：　　　　　　　　　

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点： 　　　　　　　　　　　　　通过　　　　　　　 突出重点

难点： 　　　　　　　　　　　　　通过　　　　　　　 突破难点

关键：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：

1　　　　 基础知识目标：

2　 能力训练目标：

3　 创新素质目标：

4　 个性品质目标：

本节内容在全书及章节的地位：《　　　　　　 》是高中数学新教材第　　 册(　 )第　　 章第　　 节。在此之前，学生已学习了　　　　　　　　　　　　　　　 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是　　　　　　　　　　 部分，因此，在　　　　　　　　　　　　　　　　 中，占据　　　　 的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：