(六)走出文本

学习了这则故事以后，你获得了什么启迪？你想对人类说什么，想对星新一说什么？

(四)补写结尾：

1、在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么事？

2、展开想象，从故事结尾续写下去，一二百字。

引导学生比较续写的与原文的结果，哪一个要好？

(明确：原文的结尾更有余味，引人思考。注意前面设置的悬念要在这里适时适当抖开。)

(三)探究内涵：

1、探究“洞”的本义：

教师提问：这是一个怎么样的洞，请说明理由。

用“这是一个______________的洞，因为_________________。”说话。

要求：用课文里的关键词语或语句回答，在课文找到相应的理由。

2、　 探究“洞”的象征义：

教师提问：它仅仅只是一个洞吗，还有什么深层含义？

用“”这还是一个____________的洞，因为_______________。“说话。

要求：发挥想象力，说出精神领域的“洞”，并作一点解释说明。

(二)整体感知：

1、教师提问：这则星新一的幻想故事写什么？

学生默读并回答，教师简要评价。

(教师明确：写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾。最终，人类受到了洞的报复。)

2、教师提问：故事以什么为线索，写了哪些情节？

教师板书：(略)

(洞　 见洞　 察洞　 填洞　 ？　 设置一个悬念补写结尾处解开)

(一)读题导课

1、今天我们来学习一则日本现代作家星新一的一则幻想故事《喂--出来》(课件展示)。这个标题怎么读，老师叫一个同学试试看。

学生读，并说出理由。

(明确：本文利用课文内容做标题，两处的读法是不一样的，第一处是青年人对洞喊，是用来探测洞的深浅的，应该用一种觉得好玩的、调侃的语气语调读；第二处是洞对人类的报复，

应该用一种奇怪的语气读。)

2、教师提问：标题有什么含义与作用？

(明确：这原是年轻人的一声叫喊，过了很久了才传出来，使我们想到了进去的物质与精神的垃圾，进去的都将要出来。告诉我们要保护环境，不要漠视环境，否则人类毕竟自食其果，遭到灭顶之灾。这里也设置一个疑问，待到补写结尾处揭开。)

3、　 多角度理解作品主题。

教学重点：理解故事内涵与多角度理解作品主题。

教学难点：多角度理解作品主题。

2、　 理解故事内涵；

1、　 理解“喂--出来”的标题含义与作用；

　13．在横线上填写恰当的语句，构成前后连贯合理的排比句。

　饥饿的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，__________。动乱的年代里，___________；安定的年代里，_____________。