2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用?

　 　明确：(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。)

　 　师：再次朗读课文并讨论下列题目。

1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

　 　(生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。) 明确：(第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。)

　 　(第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。)

　 　(在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)

4．找出文中侧面描写的语句。

　 　明确：(共有三处：(1)满坐寂然，无敢哗者。

　 　(2)满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

　 　(3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。)

　 　(明白侧面描写与正面描写的作用。)

3．通译全文。

　 　要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

2．检查预习

　 　　(1)给加点字注音。

　 　(见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。)

　 　要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。

　 　(2)解释加点词的意思。

　 　(见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。)

1．朗读课文。

　 　要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。

1．小组内合作解决疑难问题。

　 　　2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?

3．通译全文，达到疏通文意。