1.重点词

绯红：鲜红。瞥见：无意中突然看到。

相宜：适宜。　 物以希为贵：东西越稀少就越珍贵。希：少。

介意：在意，放在心上。　 流言：没有根据的话(多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。

杳无消息：形容一点消息也没有。杳，远的不见踪影。宛如：好像。

畸形：本课比喻事物中不正常的情况。原意是生物体某部分发育不正常的形态。

藤 藤条　 髻 发髻　　　 芦 芦苇　　 挫 挫折　 杳 杳无消息　 疾 疾病

腾 腾飞　 鬓 鬓角　　　 庐 茅庐　 锉 锉子　 查 调查　　　 嫉 嫉妒

　　　　 鬃 鬃毛　　　 卢 卢布　 矬 矬子　

2．多音字

颤　 zhn寒颤颤 　　的 d的确　 应 yng答应　 菌 jūn细菌　 喝 h 喝采

　　 chàn颤抖　　　　 de好的　　 yīng应该　　　 jùn菌子　　　 hē喝水

1．典型字

烂熳(mn)绯红(fēi) 发髻(j)畸形(jī) 杳无消息(yǎo) 瞥见(piē) 教诲(hu) 匿名(n)

1．脉络分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料

2．抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物

4．“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”中“似乎”表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景。但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情

总结：请同学们依据第三部分的内容归纳该部分的意思。板书第三部分的意思：深切怀念藤野先生，继续进行顽强斗争指导学生朗读这一部分：体会作者深切怀念藤野先生的真挚感情。

3．第3、8段：写把对藤野先生的崇敬和怀念化做斗争的勇气和力量。如何化怀念为力量呢？作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜。二是把藤野先生的照片挂在书桌对面的墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔继续写些为“正人君子所深恶痛疾的文字”。这里的“正人君子”是反语，意在讽刺那些在为军阀政客张目而自命为正人君子的反动文人。作者用这种韧的斗争精神和坚持继续战斗的行动来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。

2．第37段：写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的都是之一？因为藤野先生高尚，尤其是他毫无民族偏见－－－他对我的热心期望，“小而言之，是为中国....... 大而言之，是为学术..........”这种精神与品格，在我的眼里和心里怎能不感到伟大呢？怎能不感激他呢？又怎能不从中受到鼓舞、激励呢？一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

这一部分的三段，各写的是什么内容？怎样写的？说明了些什么？

学生讨论：教师归纳，明确：

1．第36段：我没有给藤野先生寄照片和通信的原因。 对“又因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也也怕敢写了”这句话怎么理解？作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚深沉的怀念之情还是充分地显示出来。

1．朗读这一部分，复习上一节研习的内容

2．预习第在部分，考虑这部分写了什么内容，怎样写的，说明了什么问题

第三课时