1、　 师：既然题目是说马，论马，那现在我们就一起进入课文，看看作者主要是论说了马的什么方面(生自由朗读课文，注意节奏及个别需要注意的读音)

生读后师范读，全体齐读。

韩愈(768--824)，字退之，河阳(现在河南孟州)人，古文运动的倡导者，唐代文学家。世称韩昌黎，卒“文”，又称韩文公，作品都收在《昌黎先生集》里。本册入选的作品有《左迁至蓝关示侄孙湘》和《马说》。

“说”是古代一种议论性的文体。大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文相近。马说即说马，论马。

教后记：

16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？(2分)

15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是

。(2分)

14．翻译下列句子。(4分)

(1)安求其能千里也？

(2)介而驰，其初若不甚疾……

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(节选自韩愈《马说》)

臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介^①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫^②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。

①介：披上战甲。②褫(chǐ)：解除。(节选自岳飞《论马》)

13．解释下列句中加点的词。(2分)

(1)且欲与常马等不可得()(2)比行百余里()

1.有时(或许) 喂养(或通“饲”) 等同(或“-样”) 2．怎么能要求它能够日行千里呢? 3．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 意思接近即可。 　 (九)1．①安求/其能千里也 ②食之/不能尽其材 2．①这②同“饲”，喂养 ③鞭打(驱使) ④有时 3．C 4．能识别人才的人 食马者 5．略。