业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。

附：板书设计

对　 比

　 　　幼年抄书之艰　　　　　　　无冻馁之患

自身经历　　 成年叩问之难　　　　　　　无奔走之劳　　 诸生求学

　 　　　　　求师奔走之劳　　　　　　　有专门老师　　

　　　　　 　住读生活之苦　 　　　　　 有丰富藏书

总括：勤且艰　　　　　　　　 结论

教后记

(三)分析第二段

1．学生齐读

2．提问：课文从哪几方面写太学生的优越条件？

3．通过对比作者得出什么结论？(按原文回答)

4．齐读结论句

(二)讨论第一段

1．让学生自由朗读第一段(思考：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的？)

2．组织学生讨论(四人小组)：

讨论题(1)：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦？找出原句。

讨论后小结：幼时抄录之艰　　 成年叩问之难　　 求师奔赴之劳　 住读生活之苦

3．组织学生讨论，完成翻译(每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务)

(一)学习第三段，了解作者的写作目的。

1．让学生自由朗读第三段

2．了解宋濂为何写此赠序

　 3．掌握几个词：谒、书、贽

3．　内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习。

2．序：序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文是宋濂在告老还乡的第二年写的，当时69岁。

1．宋濂：明初著名文学家，一生著作很多，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有《宋学士文集》。

8．说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做？

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