1抄写词语

2写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。

板书：

4 列夫·托尔斯泰

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 茨威格

　　　　　　　　　　　　　　　 　　　胡须

　　　　　　　　　　　 肖像描写(　　 头发　 )抓住人物的特征

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五官

第二课时

教学过程

师：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？

(学生活动)

师：总结有关人物肖像描写的方法。

师：挂出鲁迅等人物的肖像图，要求学生进行写生训练。(或一班上同学甚至教师本人为模特)

(学生活动)

师：点评并总结。

师：要求学生默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。

(学生活动)

师：请学生朗读勾画部分，进行点拨。

(学生活动)

师：总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。

　 齐读第一段。

(学生活动)

师：挂出托尔斯泰的肖像画，请学生进行口头描述。

(学生仔细观察并积极发言)

师：我们对托尔斯泰进行了肖像描述，那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。

师：大家在课前收集了有关作者茨威格和托尔斯泰的资料，情分组展示。

(学生分组交流)

教师总结介绍茨威格和托尔斯泰，学生记录重点。

　 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学们一同讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

　 请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？

3、完成研讨与练习三

2、分析本文人物描写运用的手法：